小学生课外阅读现状调查及对策建议 (3)

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小学生课外阅读状况调查及对策建议

一、调查目的

课外阅读是课外语文活动中最重要、最经常、最普遍的形式，是语文课堂教学的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。为了了解当前小学生究竟读些什么课外书？读了多少？什么时间读？怎么读？以及存在什么问题？进行了系统调查。

二、调查方法

1.调查对象对武强县第一实验小学低年级学生进行调查。

2.调查工具采用自编的《小学生课外书阅读状况的调查》问卷，包括七个方面：（1）课外书阅读的兴趣与动机；(2) 课外书阅读的内容；（3）课外书阅读的方式和方法；包括阅读的计划性、选择性、基本方法和不良习惯；（4）课外书阅读的数量与来源；（5）课外书阅读的时间和地点；（6）课外书阅读的环境，包括家庭环境、学校环境和社会环境；（7）课外书阅读卫生。

三、结果与分析

（一）课外书阅读的兴趣与动机

课外书阅读兴趣和动机是阅读活动中最直接、最活跃的意向心理因素，它们对于维系注意力，增强理解和记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极的作用。课外书阅读兴趣是对自身从事阅读活动的心理倾向和对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向，这种心理倾向通常表现为一种积极的情绪态度。阅读动机是人的一种精神需要，是学生的阅读活动的内驱力。

显然，绝大多数小学生课外书阅读的兴趣浓厚，能够经常阅读课外书、愿意把课余时间和零用钱用于课外阅读，却不痴迷于课外书；课外书阅读的动机较为单纯，主要集中在“扩大视野”和“提高学习成绩”两方面。但是，在“学习之外，我喜欢”一题上，26.7％的学生“喜欢看电视”，可见，电视节目具有较强的竞争优势。

（二）课外书阅读的内容

调查数据显示，小学生喜欢的课外阅读内容依次为：童话（50.6%），科技、科幻方面的读物（45.2%），历史知识、历史人物方面读物（42.9%），各种与学科学习有关的读物（42.0%），漫画（42.0%），卡通画（40.1%）,其他（5.1%）。

可见，在小学生喜欢的课外读物中，童话排在第一位上，并呈现出多元化的趋势。这与小学生心理发展状况有关.

（三）课外书阅读的方式和方法

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