小学生自我评改作文的实践研究

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小学生自我评改作文的实践研究 1

一、自我评改作文的意义 1

1、自我评改作文有利于学生的主体发展 1

2、自我评改作文符合新课改的要求 2

3、自我评改作文吻合语文教学的要求 2

二、自我评改作文的表现形式 2

1、自我对话式评改 2

2、小组合作式评改 3

3、“一对一”帮扶式评改 3

三、自我评改作文的实践要点 3

1、评标题，赏析鲜明新颖之创意 4

2、评开头，赏析简洁明了之技法 4

3、评结尾，赏析画龙点睛之妙笔 4

4、评选材，赏析所选材料之突出 5

5、评词句，赏析各种修辞之技巧 5

6、评情感，赏析真情实感之表达 5

小学生自我评改作文的实践研究

[摘要]当前作文教学重在指导学生如何“写”，却忽略了作文教学中至关重要的评改环节。传统的作文批改只是偏重于教师的精批细改，相当一部分学生瞥一眼分数，就束之高阁。教师繁重的批改实属劳而无功，学生没有做学习的主人。这种教学模式显然不利于学生主体意识的确立，更不利于学生独立自主人格的培养。叶圣陶先生在论及语文教学方法时曾指出：“关键在于学生的学习由被动变为主动，务必启发学生自觉性、能动性，引导学生积极思考”，从而达到让“学生自能读书，不待教师讲，自能作文，不待教师改”的境界。基于以上认识，我把作文评改的权利交给学生，即“自作→自评→自改”。在自我评改作文的过程中，他们的作文能力不断得到提高，评改作文的主动性和合作意识也不断增强。

[关键词]：小学语文作文评改自我评改

一、自我评改作文的意义

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