论文编号:XXJY002 论文字数:4550,页数:06
摘要 课堂教学评价是教学管理中的重要措施之一。听课、评课是教育管理者及时把握课堂教学质态,促进教师相互交流经验的重要途径。科学有效的课堂教学评价有利于促进教师尽快转变教育思想,在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识,达到改进课堂教学的目的。真实的课堂让我们捕捉到了最鲜活的,最有价值的教育教学案例,但如果忽略了及时、有效的课堂教学评价,那就意味我们忽略了解决、改进的机会。有效的评课可以让授课者、听课者都减少遗憾,可以使我们的课堂更美好。本论文联系新课改背景下的课堂教学的实际,就课堂教学评价的准备工作、评价方式、评价焦点和评价的科学性阐述观点,旨在促进课堂教学更具有效性。 关键词:教学评价;准备;定性分析;定量评估;评价焦点;科学方法;实效
目录摘 要 1前 言 2一、“不打无准备的仗”是评价前必须的准备,使我们的教学评价有计划,有目的地进行,避免盲目性,提高针对性,能有利于评价者根据课的特点,教师的特点,有的放矢地作出科学、合理的评价。 2(一)、课标”与教材。 3(二)、课的性质及执教者的身份。 3二、评课的方法有评语式的定性分析,也有数值式的定量评估。 3(一)定性分析 3(二)定量评估 4三、评课评什么,评价者目光的焦点应落在何处,笔者认为,应关注以下三个方面: 4(一)、状态 4(二) 、效益 4(三) 、素质 5结 论 6参考文献 6