论文编号:XXJY634 论文字数:5407,页数:06
新课标下朗读教学之我见
[摘 要] 孟纯炜]朗读是一种化无声文字为有声语言的阅读方式。具有表情达意、加深理解、巩固记忆、发展思维等作用。新教材、新大纲的出台,也进一步突出了“读”在语文教学中的重要地位。特别是对于模仿性、可塑性强的小学生而言尤其重要。而在当前的语文教学实践中,如何做好朗读教学的指导却是一大难题。普遍存在假大空的问题,做不到实处,起不到应有的作用。那么在教学过程中该如何做好朗读知道呢?教师在指导学生进行朗读时,应抓住三个阶段:学前读、学中读、学后读。充分运用各教学环节,采取检查朗读、指名读、分组读、齐读等多种形式相结合的方式,指导学生进行朗读,引导他们学会朗读方法。使他们能读入文本,读出感情,读出体会,读到收获。并运用正确的朗读评价,激发学生的朗读兴趣,引导学生读出自己的感受。让学生在朗读中受到感染,受到教育,受到启发。
[关键词]朗读教学 朗读评价