小学研究性学习中小组合作探究

论文编号:XXJY847  论文字数:6080,页数:04

小学研究性学习中小组合作探究
[摘 要] 研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革，是培养创新精神与实践能力的新教育观念在教学领域的体现。研究性学习需要更为灵活、开放同时也更为有效的教学组织形式，需要在更大的时空范围内将个人学习、班级集体学习以及小组合作学习合理地穿插结合，而小组合作学习则成为最基本的教学组织形式。研究性学习中的小组合作学习，更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。小组合作学习是研究性学习课程组织实施中的核心问题。文章对小组合作学习在研究性学习课程中的意义、实施和评价等诸多因素作了探讨和分析。
[关键词] 研究性学习 小组合作 意义 实施 评价

新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”在课标理念的指导下，在课改的口号中，许多教师自然的把小组合作学习（简称小组合作）用于课堂教学。但是，我们通过学生课堂学习的现状调查及师生谈话了解到，当前小组合作表面上看热热闹闹，实际上普遍存在着小组合作只有其“形”而无其“实”。我们应该明确：小组合作在研究性学习中的意义