论自闭症早期教学的方法

论文编号:XXJY874  论文字数:8702,页数:06

论自闭症早期教育教学的方法
[摘 要]自闭症是20世纪40年代才由美国和奥地利儿科医生通过临床研究确定的，迄今为止，对自闭症的起因还处于探索阶段，治疗主要以教育与医疗相结合。中国自闭症人数是世界上最多130万人，自闭症儿童的训练关键时期在于儿童两岁--六岁，通常使用的方法为：应用行为分析法（ABA）、结构化教学（TEACCH）、感觉统合训练、音乐治疗、人际关系干预（RDI）.本文主要是对自闭症儿童早期训练过程中方法的论述，对自闭症教师提供方法。
[关键词]  自闭症  孤独症 教育方法 应用行为分析 结构化教学 感觉统合  音乐治疗  行为干预
 儿童孤独性障碍(Autistic disorder)，又叫做自闭症。是一种较为严重的发育障碍性疾病，由美国精神病学家Kanner首先报道，1943年Kanner描述了一组儿童，“从生命早期开始，就表现为不能像正常儿童一样，与周围的人们和环境建立联系”，他们似乎与环境是隔离的，主要表现为：交流障碍、语言障碍和刻板行为。有关的名称还有儿童精神病、孤独症、广泛性发育障碍和儿童非典型发育。目前统一命名为儿童广泛性发育障碍(简称PDD)，在PDD的名称下，包括了儿童孤独性障碍、阿斯伯格综合征(简称AS)、广泛性发育障碍未注明(PDD-NOS)、Rett综合征和儿童瓦解性精神障碍。治疗儿童孤独症应采用以教育和训练为主、药物为辅的办法。