论新课程背景下如何实现基础教育阶段教师角色的转变

本文ID：LWGSW76843

论文字数:5537

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论文编号:XXJY1189 论文字数:5537

论新课程背景下如何实现基础教育阶段教师角色的转变

[摘要] 21世纪教师角色的转变，由传统的知识传授者转向现代化学生发展的促进者。新课程对教师教学行为的变革是深刻的，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者。现在我国的课程改革更需要教师树立以能力为中心的观念，明确教育的根本目的是促进学生能力的发展。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程中，教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与感悟，充实教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

[关键词]角色转变；新课程；基础教育

引言2

一、教师角色的转变，势在必行3

（一）社会变革促进教育改革的发展3

（二）教师角色应该适应教育改革的发展变化3

二、新课程目标对教师角色的要求4

（一）学习能力的培养者4

（二）课堂教学的研究者4

（三）学校课程的开发者4

（四）综合知识的掌握者5

（五）信息技术的应用者5

三、新课程背景下教师角色的转变5

（一）教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者5

（二）教师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者5

（三）教师将由知识的保管者变为研究者5

四、如何实现教师的角色转变6

（一）在学习过程中给予学生充分的空间，引导他们自主学习探究，合作学习。6

（二）通过情境教学来激发学生的学习兴趣。6

（三）转变教学观点树立自信心，在教学过程中不断的总结经验教训。使教师真正成为学生学习的指导者。7

（四）新课程对教师教学行为的要求的变革是深刻的，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者。7

（五）多媒体软件，动静结合，形象兼备，学生投身其中，多种感官同时加入活动，符合小学生的认知规律8

（六）坚持一切为学生的发展，积极指导学生的学习方式8

参考文献9

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