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幼儿教师话语反馈的研究
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幼儿教师话语反馈的研究
[摘 要]本文从幼儿教师的话语反馈出发,试图了解话语反馈的使用现状和存在的问题。本研究发现在幼儿教师的话语反馈中存在重复、追问、评价、归纳、引导、帮助和解说七种方式。其中前三种使用最为频繁,后四种使用较少。因此认为,幼儿教师的话语反馈水平有待提高。
[关键词]幼儿教师 反馈话语
问题提出
已有研究者对课堂会话结构进行研究,总结出IRF的三段式的交际模式是课堂对话的典型模式。IRF会话模式通常是“老师引出话题一一学生回答一一老师给出反馈”这样一个流程"。有研究表明,教师反馈的环节对于学生的意义远大于教师发起提问的意义。恰当的反馈有利于孩子创造性、参与积极性等的提高;可以有效地帮助学习者强化正确、改正错误、找出问题所在、改进学习方法等;对教师而言,反馈能使教师在教学过程中及时把握教学效果,适时调整教学计划以适应孩子,改进教学方法从而使教学达到预期目标,最终有效地提高教学质量。在实习过程中,我发现自己在教学过程中,自己的反馈话语十分贫乏,对于孩
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