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针对小学学习障碍生阅读障碍的家校合作策略研究
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针对小学学习障碍生阅读障碍的家校合作策略研究
摘要:学习过程中存在的学习障碍一直没有被老师与家长所重视,一直以来,学习障碍被归因于“学习不努力,学习效果不佳”。笔者认为要改变学习障碍儿童处于劣势的现状,首先必是家长和教师观念的转换。家长、教师必须树立正确的关于学习障碍的观念,树立正确的教养观。其次,要结合实际采取合适、有效的教育干预手段,做到家校教育干预双管齐下,从而实现合作共育。
【关键词】学习障碍 家校合作 教育干预
一、学习障碍的内涵及基本特征
学习障碍(Learning Disabilities,简称LD)的本质是指出现于中小学里里非常常见的一种发展性障碍,学生难以正常地学习到知识。当然,就统一性的学习障碍的概念界定,还没有形成医学、心理学以及教育学的共识。就学习障碍定义而言,还没有完全统一,但是对于这一现象的本质,已经有了相当多的共识,因此,学习障碍的研究得以不断深入。对于学习障碍所存在的共性特征,可以归纳如下:一是中枢神经系统功能失调,比如有的
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