幼儿安全自我保护意识和行为的现状调查研究

幼儿安全自我保护意识和行为的现状调查研究

活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。下面简要分析下幼儿安全自我意识和行为的现状：

在活动中他们不能自己调节活动量，在感到不舒服时不是哭就是什么也不说，走楼梯时喜欢顺扶手往下滑或是还剩两格就往下跳等。由此看来，作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿遇见危险、排除危险，保护自己的能力。

自我保护意识培养一：创造良好的安全环境，使幼儿初步感知自我保护意识 安全环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置、安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。因此，我们首先精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。因此教师在园所的各个显要位置设置图片和标记，时刻提醒孩子要注意行为安全显得尤为重要。如：“小心滑倒”、“不推挤”、“要按秩序排队”、“上下楼梯要靠边走”等。在幼儿园走廊的地上以及柱子上贴有“人行横道”和“红绿灯”，模拟社会环境，让幼儿从小就培养交通规则意识。大厅和走廊的墙面上还张贴了来自各个家庭自己编辑的“安全小报”，涉及的范围有“交通安全”、“饮食安全”、“用药安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“用火安全”、“着装安全”等，十分广泛。孩子们不仅在参与制作过程中受到了教育，见识和经验也得到了一定的积累，初步感知自我保护意识。

自我保护意识培养二：家园合力,让幼儿自我保护能力得到延伸 安全教育单靠幼儿园和老师的努力是远远不够的，这需要家园互动，密切配合。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便进行具体指导。家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，养成良好的生活习惯，深化自我保护教育。家长平时应让幼儿做些力所能及的事情，培养幼儿的自理能力，使幼儿学会照顾自己的基本生活。因此，我们召开了家长会，并利用家园栏刊登家长感性趣的话题：“怎样预防感冒?”、“这样做安全吗?”、“怎样培养孩子的自我保护能力”等文章，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，让家长了解和探讨一些保护孩子身体的好方法。让幼儿在父母的帮助下，掌握在家中的一些安全自护知识。同时提醒家长在日常生活中要把火柴、打火机等放在孩子不易拿到的地方，禁止孩子玩火，玩弄插座、电线等危险物品;要求家长在告诉孩子各种物体的用处的同时，也告诉孩子这些物体可能带来的危险。家长们从指导中认识到培养幼儿安全自我保护能力的可行性和必要性，提高了家长们培养幼儿自我保护能力的意识。有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果。

自我保护意识培养三：良好行为的养成，能使幼儿躲避伤害 例如，孩子有了饮食前吹一吹、摸一摸的行为习惯，可以避免烫嘴、烫手，防止误吃东西;孩子养成靠边走、跑、右行的习惯，碰撞同伴或受车辆撞碰的机会旧会大大减少;轻开门窗、轻拿、轻放桌椅的行为，能使幼儿避开门窗桌椅边棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。这些都是日常生活中经常遇到的家庭和幼儿园应相互配合，对幼儿进行教育，并长期坚持、反复强调。 我们可以将日常行为规范编成琅琅上口的儿歌，便于孩子理解、记忆。还可以开展了《我会穿衣服》《马路上发生的事情》《遇到困难我不怕》等主题活动，使幼儿建立起良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。

自我保护意识培养四：要培养孩子健康的体魄 拥有健康体魄的孩子，在遇到危险时反应会比较敏捷，灵活性强，能及时采取自救方法;对于那些体弱的孩子本身平时就不太爱活动，当遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害。可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径。父母应常带孩子加强体育锻炼，以增强孩子的体质。如：带孩子去野营、跑步、打球和跳绳。以增强孩子的身体素质，让他们在各方面都能够达到灵活、机敏、协调的动作，从而有效地避免意外伤害。

自我保护意识培养五：培养孩子灵活机智的应变能力 日常生活中，父母也可以为孩子创设一些情景，来培养孩子具有灵活机智的应变能力。这些应变能力一般表现为：周围环境的变、突如其来的事件等，教孩子要在这些环境中能够提高警惕，灵活机智地应变。如：玩耍时不小心摔倒了应马上请求他人的帮助;遇陌生人答话，大声叫爸爸妈妈;在超市、公园等地方和父母走散了，可找那里的叔叔、阿姨或警察帮忙等。总之，父母应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法从而使孩子掌握一些基本的应变能力。