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浅谈幼儿自理能力的培养 (2)
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浅谈幼儿自理能力的培养
--- 放开你的双手,让孩子坚强的成长
记得很久以前,我看过一篇报道,说有一个孩子上幼儿园了,一天孩子跟着母亲去亲戚家做客,吃早餐的时候,亲戚端上来几个煮好的鸡蛋,给孩子吃,然后就出去做事了。过了半小时,主人回来,看到孩子坐在桌板,鸡蛋也没吃,就问孩子:“宝贝,你怎么不吃鸡蛋呢?不饿么?还是不喜欢吃呢?”孩子抬起头,满眼的惊讶:“这个是鸡蛋吗?怎么长得跟我家的鸡蛋不一样呢?”主人听完觉得是一头雾水,这时候,孩子的妈妈回来了,经过了解,原来这个孩子,从来就没见过没剥壳的鸡蛋,每次都是爷爷奶奶们把鸡蛋剥好再给他,所以孩子理所当然的以为:鸡蛋原本就是那样的了。。。。。。
我不知道别人听完这个故事,是什么感觉,但我当时心里真的是五味杂陈。现在社会,独生子女家庭越来越多,四、五个老人围着一个孩子转悠的事,已经是屡见不鲜了。含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了。。。。。。孩子们动动手脚,老人们就都开始担心,纷纷抢着、争着帮孩子做,生怕孩子弄脏衣服,弄伤自己。其实幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境。所以,培养幼儿的生活自理能力至关重要,我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。
有研究表明现在的幼儿自理能力差,主要有以下几个原因:
一、家长过度爱护。
有些家长认为,孩子还小,长大了再干也不迟、什么事都包办代替,以至吃饭、大小便都有大人帮忙,甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情,回到家里却“衣来伸手,饭来张口”,久而久之,使孩子养成了“依赖”心理。
二、 孩子没有掌握自理的方法和技能,家长总是怕麻烦,嫌孩子动作慢,或吃得脏。
孩子因年龄小,在自理时常不懂程序和方法,碰到实际困难,爸爸妈妈不是教会孩子,而是去代替孩子做,导致孩子不会自理。
三、缺少必要的反复练习的机会。
孩子刚学会穿衣服时兴致很高,且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做,父母就代替去做,使得孩子失去了一次次练习的机会。
那么怎样训练幼儿的生活自理能力,从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢?
一、增强幼儿的生活自理意识。
故事、儿歌对孩子具有无穷的魅力。故事中形象真切的人物与动物都能深深感染着孩子。
1、针对幼儿的这一特点,在园老师可通过生活活动“我会洗手”、“我会自己吃饭”、“我学会了穿裤子”等活动,利用提问、讨论、为练习等形式,让幼儿意识到自己有能力干好一些事情,为自己会干力所能及的事情感到高兴。
2、通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的),巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等,让 幼儿在比较中提高对自理行为的认识。老师适当的讲解图片,然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒,我们要向他学习这种好的行为,还可以举例用班上的小朋友作比较,来激发幼儿上进的意识。
二、教会幼儿进行自理的方法。
为了能提高幼儿的生活自理能力,应当教给幼儿的是做事的方法,而不是一味地包办、代替。
1、寓教于乐,让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点,我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。
2、因材施教,有的放矢,进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异,因此要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿,就以较高水平来要求;对于自理能力较差的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。
3、秩序渐进,逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。
三、提供幼儿练习自理的机会。
技能的形成是一个反复的过程,还要注意以后的巩固练习。孩子也是在不断探索和学习中成长的。我们要为他们提供尝试的机会,相信他们的能力。教师要经常督促、检查、提醒幼儿,使幼儿良好的习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为。
1、创设丰富多彩的区域活动,给幼儿更多的锻炼机会。 环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。
2、在日常生活中,有意识地给幼儿分配一些小任务。在日常生活中训练幼儿的自理能力。例如让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面,我们都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力,幼儿小便后提不上裤子,老师就教他用两手向上提前边和后边,渐渐的就掌握了这一技巧。
3、激发幼儿的好胜心,竞争之中促自理,等等。
四、家园共育 ,把生活能力的培养与家长工作联系起来。
家长是孩子的第一位老师,要做好小朋友的培养和训练,离不开家长的配合。为此,我们应该把每月的培养目标,写在家园联系之窗里,交待内容,让家长了解。同时请家长为孩子提供方便,衣装轻便,便于孩子操作,并要求家长在家里进行同步培养。
家庭的生活教育是幼儿教育不可缺少的一部份,所以在培养幼儿自理能力的过程中,家园要同心,对幼儿进行一致性教育。所以每名幼儿在自理能力方面那些地方是薄弱环节,老师都会和家长沟通,除了在幼儿园加强锻炼以外,在家也要多请家长监督、督促,这样老师与家长共同努力,将孩子培养的更优秀!幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的,这是一个漫长的过程。孩子还小,只要他自己能做,就要给他创造锻炼的机会,在此基础上, 施以言传身教,辅以耐心细致,结合家园同心,只有这样,培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
综上所述,幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容,在不断提倡素质教育的今天,提高幼儿的生活自理能力非常重要,培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力,能为其一生奠定基础。一种习惯的养成不是一朝一夕的事情,就需要我们要理由耐心、有恒心,持之以恒。不能今天让幼儿学习掌握生活自理能力,明天嫌幼儿做得不好或添麻烦,就包办、代替了。这个时候,我们应多鼓励,少指责埋怨,以保护孩子做事的积极性,我们还要善于捕捉住孩子们的闪光点,赏识他们的点滴进步,让他们做力所能及的事情,从而享受到成功的乐趣。
总之,只要放开我们过度关爱的双手,给孩子一两个锻炼的机会,相信孩子,经过磨练,他们一定会做得更好!
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