浅谈学前教育的重要性 (2)(一)

浅谈学前教育的重要性

转瞬即逝，在学习学前教育专业已有两年半的时间，在这即将毕业的时刻回想期间学过的科目，自己收获很多，并在实际的工作中由于对幼儿有了更深刻的了解，更加能够抓住幼儿心理开展工作，无论是对幼儿还是自己都有了更高层次多提升。让自己真正认识到学前教育的重要性。

  每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端，每个儿童都应该接受良好的基础教育，每个儿童都应该有机会充分挖掘自身潜能，成为一名有益于社会的人。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”0-3岁是人生发展的关键时期，婴儿早期教育越来越受到社会的关注。社会上有越来越多的亲子班、早教机构，越来越多多父母也很愿意把孩子送到亲子班、早教机构去参加亲子活动，希望通过亲子班、早教机构了解孩子到发展规律，并且能学会一定的教养技能。

现代脑科学、生理学、儿科学、发展心理学、学科心理学等学科的众多研究成果表明0-3岁是人生发展的重要阶段，这个阶段的早期教养关乎身体的健康、心智的发展、性格的形成、习惯的养成、亲子关系的和谐等。人生头三年的经历将对儿童期、青少年期乃至一生的发展产生重要影响。随着社会的不断进步，在“情绪、人格三岁定终身”等理念的熏陶下，大众对0-3岁儿童早期教育教养给予了很高点关注，家长们对0-3岁阶段给孩子实施早教表现出浓厚的兴趣和热情。早教基地和亲子园或亲子园的教育内容和形式使家长深切地感受和理解了亲子教育的重要性。许多家长能在家庭中自编游戏，与孩子共同玩乐，用科学的方法对孩子进行教养，受到了很好的效果。

 隔壁邻居家莹莹快要两岁了，她最近对各种各样的滑梯很感兴趣，听姥姥说莹莹头一天在肯德基店里的儿童滑梯滑了五十多次。那天一出门，莹莹就发现了活动室中间的小象滑梯并开始滑。到了室外，她看到一个坡度很陡大滑面，产生了兴趣。她先是在姥姥的帮助下小心开始滑，三四次以后她渐渐放松了，脸上的表情也由严肃变得欢快。最后姥姥觉得孩子不能只玩一种玩具，就叫她到别的地方玩，但是莹莹坚持着：“再玩一次，再玩一次。”

莹莹对各种各样的滑梯着迷，隐藏在滑梯背后的是儿童在不断重复滑行中探索。看似简单的滑行给孩子带来的发展却是多方面的。这个时期，莹莹不仅需要成人情感上的理解和认同，还需要物理环境创设方面的支持，如提供大小不同，滑行坡度、粗糙程度不同的滑行工具，并且不仅局限于孩子本身的体验，还可以扩展在坡道上运行等。

父母才是真正的老师，家长应意识到自身应有的角色定位，在婴儿发展中发挥最大作用。那么家长们在早教机构能对婴儿认知方法、婴儿认知发展特点、影响婴儿认知发展的因素等方面的内容将会有一个系统的把握。

3到6岁的孩子还没有真正进入学校，此时的孩子处于学前期，这个时候的孩子接受的教育是学前教育。学前教育对于孩子的社会性、性格品质、思维认知等发展具有重要性。因此孩子的学前教育的重要性不容忽视。

一、学前教育对于人的社会性以及人格品质的发展的重要性

社会性、人格品质是通过社会化的过程逐步形成与发展的，它是个体素质的核心组成部分。前期是个体社会化的起始阶段的关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期，并且这一时期儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。这一时期的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平;1988年，当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道：“在幼儿园。”并说自己在幼儿园学到了最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意……相反，如果儿童在学前时期没有形成良好的社会性及人格品质，后继阶段的社会化就会出现困难。一些研究表明，在学龄阶段很难应学校生活，交往困难，厌学、逃学，纪律问题和少年犯罪率更高;成年时期更容易出现情绪、交往障碍和行为问题，有的甚至出现人格障碍，走上犯罪的歧途。这与早期行为、性格发展不良有着直接的关系。