幼儿园音乐教育活动区的设置

幼儿园音乐教育活动区的设置

   在幼儿园音乐教育教学过程中，应该把音乐活动和其他的日常教学活动相互结合起来进行，从而使音乐活动延伸到幼儿园教育的各个领域之中，列如在语言，美术，体育，手工劳动等活动中都可以同时包含有意义的音乐活动。

这样，就需要在活动室里设置一个音乐教育活动区，为幼儿提供一个比较稳定的音乐活动场所，使每个孩子都能够按照他们自己的能力水平和他们自己确定的学习进度去自由的使用各种乐器和丰富多样的音乐材料，使每个孩子都能够有机会在音乐方面充分的进行练习和实践。如果我们为幼儿提供的音乐材料都是非常新鲜有趣的，为幼儿安排的各种音乐活动都是非常有意义，有价值的，都是他们所喜欢的，那么，孩子们一定会非常乐意，非常主动的在音乐活动区去开展这些有意义的音乐活动，从而长久的保持他们对音乐的自发的，浓厚的兴趣，一般来说，音乐区的各项活动都应该和幼儿园音乐课程所涉及的各项教育活动有计划，有目的，有系统的配合起来进行。实际上，音乐活动区的设立就是为幼儿建立一个进行声音实验探索和其他音乐表现与创造活动的实践场所。

活动区音乐活动是以活动区的形式为幼儿提供有范围的自由选择音乐活动的机会。在自选活动时间内，幼儿可以根据自己的兴趣和需要，自己选择音乐活动的内容，材料，方式及合作伙伴等，也就是说幼儿可以在音乐方面自己决定去做什么和怎么做。为幼儿提供一定的自我选择的机会，可以有助于幼儿独立自主性的形成，帮助幼儿形成自我意识，发现和巩固自己的兴趣，学习尊重自己的意愿作出选择和取舍，不仅要学会对自己的决定负责，更要有能力通过对活动内容和材料的驾驭，通过自己与合作伙伴的合作与协商，自己组织活动，实现自己的想法。所以说，活动区音乐活动更能体现幼儿是学习的主人，教师可以是幼儿游戏的伙伴，帮助他们选择适当的游戏材料和处理游戏情景，以观察或直接参与的方式去实际的帮助幼儿提高能力，充分发挥自选游戏的教育作用。教师在这里只是一个反映者，促进者、合作者、咨询者或谈话伙伴，而不是传统指导中的权威者，命令者和要求者。但是，活动区音乐活动同伴需要教师精心而周密的计划。需要教师在幼儿园一日活动安排中有计划的留出幼儿在活动区自选活动的时间，在教室环境的布局上有意识的留出幼儿自选活动的空间，并提供适合幼儿兴趣、需要及能力的音乐活动材料，所有这些都需要教师对幼儿自选音乐活动的教育作用、内容、方法、意图有清醒的认识，并事先做好安排，只是这种计划是以一种隐蔽的，潜在的方式表现出来的，它为幼儿提供一定的情景性和暗示性，能够自然的，含而不露的，恰到好处的帮助幼儿自己去发现活动的动机，目标、结构与内容。

根据音乐教育的学科性质和特点，活动区音乐活动材料的投放，环境的设计等都要以不影响和不妨碍幼儿的自由活动为前提。因为音乐是声音的艺术，音乐活动不可能不发出声音，而音乐区活动通常也是全班幼儿自选游戏活动的一个部分。因此，教师应该考虑到怎样使不同区域的孩子的活动不互相干扰。既不要使音乐区的活动所发出的声音，干扰了别的区域活动，也不要使别的区域活动发出的声音，影响了音乐区的幼儿对自己音乐表演和音乐创造活动的倾听，欣赏与纠正。

在音乐活动区投放的材料可以是有关音乐的图片、书籍、玩具、教具、布景等。一方面从视觉，语言等不同的侧面来丰富幼儿对音乐作品的感性经验与认识。比方在音乐活动区为幼儿提供描写音乐剧《小熊请客》的儿童童书；另一方面，可以为幼儿的音乐表演提供真实的情境，使幼儿能够有可能自由地、戏剧化地、富有创造力的来表现歌曲和音乐的意境。比方提供音乐剧《小熊请客》中所需要的动物头饰、道具、场景等；也可以在音乐活动区投放一些手工制作材料，使幼儿能够亲手制作一些声音，效果独特的发声物体或节奏乐器，帮助幼儿自己去探索和发现声音的各种特点和丰富多变的表现力，培养幼儿对声音的敏感和兴趣。

每次在音乐活动区开展音乐活动时，应该限制参加活动的幼儿人数，不要让许多孩子同时待在音乐活动区里，因为这样，不利于每一个幼儿充分的去实践，也不利于教师的指导和管理。当幼儿在音乐活动区使用乐器演奏音乐或歌唱时，应该要求他们声音小一些，轻柔一些，尽量互不干扰。因为长时间的倾听各种乐器混杂的声音很容易使人疲惫，并损伤听觉器官。所以，在音乐活动区开展活动，一定要控制音量，同时，还应该注意循序渐进，起初时间短一些，内容少一些，以后再慢慢的逐步扩大和充实。教师应该制定一个活动计划，详细规定活动的内容和进度。教师可以给幼儿布置一些特别的活动任务，鼓励他们在音乐活动区主动的去探究，练习和实践。激发他们探索的兴趣。但是，这些任务必须考虑幼儿的能力和实践水平，既不要负担太重，给幼儿造成压力，又要富于实效，在适当的时候，对那些在音乐活动区活动中表现好的幼儿，及时给予一定的奖励，给孩子们颁发一些他们自己喜爱的小奖品，鼓励他们更好的开展活动，在音乐活动区活动时间的分配上，教师应当记住：年龄越小的孩子，越需要更多的时间去重复他们的活动，年龄稍大一些的孩子，他们重复的时间应该逐渐减少，教师应当给他们提供更多的指导，应当鼓励幼儿去介意那些他们已经开展过的各项活动和他们自己发明的活动，经常播放同一段小曲或同一种节奏，给予必要的重复，这对于培养幼儿的音乐记忆能力大有好处。

音乐活动区的活动所产生的各种声音，无疑会破坏集体教育活动中所必须的安静。因此，在集体活动时间应该停止使用音乐活动区，以保持环境的安静，而在游戏和活动时间则应该充分利用音乐活动区来开展各种有趣的音乐活动。

音乐活动区通常可以设置在活动室的角落里，并尽可能远离幼儿经常活动的核心区域，这样会尽可能使音乐区的活动能够不受干扰的进行。也可以用屏风将音乐活动区和其他区域隔离开来，既能够保证幼儿不受干扰，集中精力的去学习，同时也可以防止音乐活动区所发出的各种声音干扰其他区域的活动。当然，也可以不用屏风，而是用帘子，硬纸板，书柜等作隔离物。当然，音乐活动区的位置和摆设如果长久不变，也会使幼儿感到厌倦，失去兴趣。偶尔变化一下音乐活动区的位置和摆设，可能会给孩子和教师带来一些意想不到的新鲜刺激，重新激起幼儿对音乐活动区活动的兴趣。

当幼儿已经学会仔细地倾听音乐，合理的使用音乐活动区的活动材料时，他们通常会非常乐意在音乐活动区里和小伙伴们一起，或者独自去倾听音乐节目，例如广播电台中的音乐节目和许多录音音乐。这时候，教师就应该及时为幼儿提供必要的设备，鼓励他们去倾听他们自己喜爱的音乐节目，并学会与其他小朋友交流与分享音乐带来的快乐。幼儿喜爱的音乐图画书应该成为音乐活动区的必备材料。这样，孩子们就可以经常从中选择一些他们自己喜爱的歌曲，自主的来演唱和表演。一些与音乐有关的生动的画册和音像图片也是必不可少的。而可爱有趣的小木偶也可以大大增添音乐活动区的情趣。音乐活动区当然少不了乐器。像木琴、钟琴、西斯波、沙球、双响木，小鼓等奥尔夫乐器，还可以考虑一些自制乐器，像铃鼓、响铃、拍板、刮擦器、摇动器等，以及橡胶，木质的各种敲打器和音叉，装有由木料，金属，塑料，纸板等制作的各种发声物品的小盒子等，此外，一些生活中常见的物品也常常在音乐区活动中被用来充当发声体，如一些带硬壳的物体，像椰子，核桃之类；各种各样的盘子，杯子，玻璃的，搪瓷的，塑料的等。我们可以从生活中找出许多这样的物体，从中选择一些放在音乐活动区里，帮助幼儿探索声音的奥秘。教师还可以利用这些物体为幼儿组织一个节奏乐队，孩子们用他们自己所熟悉的物体来演奏音乐，一定会有更大的兴趣和热情。需要注意的是，这些乐器和发声材料无论存放在什么地方，教师都要进行必要的管理，以保证乐器和材料不被损坏，从而保证演奏的音质和音色。