幼儿教育小学化原因与对策

幼儿教育小学化原因与对策

摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学习教育和终身教育的基础阶段。现在很多的幼儿园都有小学化的倾向，让幼儿过早的进入小学教育。使幼儿的成长和身心健康发展的重要性。本论文在反应幼儿教育现状和小学化，改正对策。  

关键词：幼儿教育，幼儿小学化，改正对策

   

   学习网络教育三年了，这是一个很好的选择既可以边工作又可以学习到很多的知识，俗话说：“活到老学到老”。这句话一直鼓励着我，要有一颗努力向上的心态。困难都只是暂时的，没有什么过不去的坎，只要你肯迎难而上，你一定会胜利的。

    一、幼儿小学化状况

  1.现在很多学校或者幼儿园的墙上都可以看到：“让孩子赢在起跑线上”。幼儿园教育指导纲要上说出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为，健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。各领域的内容相互渗透的，从不同的角度，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。现在大多数的幼儿园都是双语教育的幼儿园，对幼儿的教育可能会放在朗诵和英语还有算数上面。有的幼儿园教师不根据幼儿园的年龄情况进行教学，而是让幼儿园为入小学做准备。她们准备的并不是怎么做好一名小学生，而是进行小学教学。上着小学枯燥的课程，学习拼音字母并会背出来写出来。算数方面进行一百或者几百以内的加减。有一些幼儿园还会要求幼儿会写，幼儿的手臂肌肉还不发达，过早的让幼儿学习使用铅笔可能会造成幼儿手臂肌肉的发育不良。这些与幼儿园教育所学习的内容有所不同。

  2.幼儿教师的在教学上形式化，很多的幼儿教师在上课的时候跟小学老师上课没有本质上的区别。都是幼儿一边听老师一边讲，这都是小学课程比较单一枯燥使幼儿注意力集中的时间也不够常。而幼儿园教学都是通过丰富多彩的形式进行教学活动的开展，调动幼儿的积极性。陶行知先生说过：“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本”，“小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及”。在教学过程中不应该是教师一味的说，而要给幼儿思考的空间。

   

     二、幼儿教育小学化的原因

  

 1.家长对幼儿的发展做出错误评价。从古至今都有句俗话叫做望子成龙，望女成凤的说法。家长都希望自己家的儿女比别人家的更加聪明。就因为家长们的这种想法，使很多的幼儿园都转换教育教学方法，并且有一些家长还会要求幼儿园学习小学知识，为幼儿打好基础。打好基础固然是重要的，但家长们的想法过于着急。随着社会的经济发展越来越好，很多的家庭会利用周末的时间去让小孩上一些兴趣课，有一些课程家长也不征求孩子的意见。有时候家长就只会认为我做一切都是为了孩子将来的发展。其实兴趣才是孩子最好的老师，学什么可以根据孩子的兴趣爱好发展。为了迎合家长的需求，有些幼儿园就会对幼儿教育进行识字教学、算数、故诗等一些做出要求。幼儿园对幼儿老师的考核就在于幼儿对这些识字、算数、古诗的掌握程度来判断幼儿教师的教育质量。

  2.幼儿大班化严重。现在很多的家长都会选择公办的幼儿，因为公办的幼儿收低，相对于私立的幼儿来说管理比较的规范。但是公办幼儿园不是很多，数量比较小，规模也不是很大。大多数的家长为了进公办的幼儿连夜排队报名，结果导致幼儿园多收了很多的幼儿，造成很多人在一个班的现象。按照标准幼儿园每个班的幼儿不可以超过35人，但一些幼儿园每个班的孩子人数达到了四十至五十人一个班。人数太多导致开展一些活动都不太方便，而且人数太多教师不能顾及到每个孩子的发展趋势及问题。还有最重要的是安全问题，一个班人数太多也容易产生安全事故。有时候在教室里进行一些体育锻炼活动根本就开展不了，幼儿人数太多，规模太小。所以大多数教师都会让幼儿成排坐好，进行小学化的教学方式来进行教学活动。有的私立幼儿为了节省开支，每个班只有两名老师进行生活和教学活动的开展。她们就会认为小学化的教育教学是最安全的，幼儿都坐在自己的椅子上面不会出现什么安全事故问题。

  3.教师的教学理念和专业素质方面。经过一番调查报告显示幼儿教育的师资力量主要分成：第一类，招聘一些初中或者高中毕业的学生来幼儿园工作，由于有一些幼儿急需幼儿园老师，就会招聘一些刚初中或者高中毕业的。还有一些幼儿园会去招聘一些还在读的有关于本专业的学生，这些都是教师都是占了师资力量的一部分。还有很多的幼儿园对幼儿教师的教育学习培训还不够，没有用足够的资金投入，这类教师一直都只能停留在原地，不能不断的更新理念。现在的社会都一直在往前走，而我们幼儿教育也逐渐的被重视起来，只有不断的更新自己的理念才能使幼儿得到最好的发展。第二类，小学教师转换到幼儿教学。这一类教师由于长时间的待在小学，而我们小学教学模式和我们幼儿教学模式是完全不相同的。她们对幼儿教育还不是特别的了解，就会用自己在小学的教学方式来教幼儿园的小朋友，长时间下来就会变成小学化。第三类，招聘一些不是学前教育专业毕业的学生来担任幼儿教师，这些年轻的老师对幼儿教育可能也不是很了解。利用已有经验来对幼儿进行教学，他们的已有经验就是自己在学校上课，对幼儿潜移默化的就变成了小学化教育。

  4.幼小衔接。到了幼儿读大班的时候有很多的家长就会去要求老师教幼儿一些小学课本知识。为小学打好基础，而幼儿在幼儿园都有他们要学的课程，只是那些课程可能在家长的眼里只是玩玩，没有家长想要看到的小学化的教育方式。幼小衔接是为了让幼儿对小学有一定了解，而不是让幼儿对小学课本有所了解。如果教师一味的小学化教育的话可能会让幼儿对将来要过的小学生活没有一点向往可能还会恐惧小学生活。教师应该做到让幼儿对小学充满了好奇，想上小学的愿望。

   三、改正与对策

    

 1.需要调整家长的教育幼儿的观念和方法，家长要从长远的角度考虑幼儿的发展。科学的建立儿童观，让幼儿能得到更好的发展。作为家长，要提高对幼儿教育的认识水平。可以通过专业书籍、网络、专业讲座等方式来了解幼儿教育的正确方式。利用一些科学的方式来对幼儿进行正确的教育，要淡化望子成龙，望女成凤的态度。同时幼儿园多组织家长进行各种形式的活动，来提高家长们的这种意识。引导他们认识正确科学的教育方式。 第一发挥家长和学校的作用，教师通过一些列的专业的知识进行讲解学习，辅助家长了解有关的一些情况和一些的案例，让家长不能太心急要不然会拔苗助长，导致幼儿不能很好的发展。第二开展一些系列的活动让家长也能参与其中，从中获利更多的知识。形式多样的活动吸引家长的注意，例如家长进课堂这种活动，与幼儿之间互动，让家长更加真实的感受到幼儿在情感、态度、能力等方面都有所提高。更加坚信幼儿园办园理念和指导思想。从而更加的愿意积极配合老师工作的顺利开展，对幼儿进行正确的教育方式。第三，不定期的进行一系列的活动讨论，让家长积极配合参与其中，热门话题、家长难题、教师论坛等，有问题家长们都可以在上面一起讨论，一起解决问题老师也可以帮忙解决。树立正确的教学价值观念，让家长对幼儿的教育放长远的眼光，使家长和幼儿达成共识，使幼儿园改变小学化教育的做法。

  2.加强教师的素质教育，也是对幼儿进行小学化教育起着至关重要的作用。现在的理念一直在不断的更新，幼儿教师也要更新自己的理念，不能一直陈旧呆板无趣的观念来对幼儿进行教学活动。要大胆尝试新的方式勇于创新，新颖独特的创意的设计，趣味性的教学的方式，来帮助幼儿更加了解新知识。各地的培训机构加强对幼儿教师的培训以及业务学习。多学习《纲要》与《幼儿园3～6岁指南》精神，将全面的贯彻执行到我们的实际生活中，扭转教师对幼儿教育的一些看法。对于一些小学教师或者是刚从别的专业转行的新教师，因为她们还是新教师对于一些问题都不能独当一面，这时候需要老教师给她们专业上的支持和传受一些一身的经验，这种支持和经验可以是来自幼儿园领导班子身上，还可以是来自一些培训机构老师的指导或者是专家的讲座上。通过一些资深老教师的作用，一点带面的方式来影响我们的年轻老师有一种积极向上的心态。帮助我们的新老师深入了解教育理念和教育方法。幼儿园可以组织师徒结对的方式，来帮助年轻教师不断提升教育思想。也可通过小组教研的方式来提升教师的专业素质，从而提前幼儿教育质量，克服小学化的教育方式。因此教师只有不断的学习，提升自己的专业知识和技能水平，才能保证好幼儿的身心健康的发展。

  3.加大力度的对教学质量的提高、督导的力度，控制班级人数。教学部门的态度直接决定了社会对幼儿园的评估。因此教育部门要加大力度的管理好幼儿园教育质量、督导、班级人数等方面的管理。在市教育部门来评估检查的时候，是否有小学化教育，并评职称都与这些有关系。在幼儿园进行年度考核的时候，严格执行管理制度，对小学化教育的幼儿园进行严重的惩罚，有必时可取消资格，或者是有时间期限内完成任务。加强教师队伍建设工作，要求幼儿园要有清晰的办园宗旨。此外，对幼儿园大班化的现象也要进行调整，要严格控制人数，加强力度管理，对大班化的幼儿园进行制度调整，确保教育教学质量，确保幼儿度过一个愉快的幼儿生活。

参考文献：《纲要》