浅谈幼儿园班主任的班级管理

[摘要] 本文主要针对幼儿、班组成员、家长这三类人，来进行论述。寻找行之有效的管理模式。 幼儿园班主任工作细致而又繁杂，需要我们不断的探索新方法、改进新措施。在实践中协调好幼儿、教师、家长三方面关系，可以最大限度地发挥人力、物力的作用。对班级管 理可以起到事半功倍的作用。

[关键词] 管理 幼儿 家长

一 对幼儿的管理

(一) 注重幼儿一日常规和习惯的培养 。 

建立良好的生活常规。生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力．确保幼儿健康成长而制定的幼儿园 生活各环节的基本规则与要求 。《幼儿园教育指导纲要》明确 指出 ：“幼儿园日常生活组织 ．要从实际出发 ，建立必要的合理的常规，坚持一贯性 、一致性和灵活性的原则 ，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”

良好的生活常规主要包括 ：良好的饮食、睡眠 、盥洗和排便等 习惯。①进餐要求 ： 幼儿饭前洗手,吃饭时做到安静就餐,不掉饭粒.不挑食，饭后洗漱，擦嘴 ，独立吃完自己的一份饭菜 。(午睡要求 ：能在教师 的帮助下穿脱衣裤 ，独立地穿脱鞋子 ， 并主动摆放 在固定的地方 ，不尿湿床铺，并且能自己安静入睡。③盥洗要求 ：能按意愿人厕，不打湿裤子，便后会主动冲洗厕所，并且洗手 ，洗手时知道卷起袖子，不打湿衣服 。各班针对孩子发展的具体情况 培养生活常规时再做酌情调整。

良好的生活常规主要包括 ：良好的饮食、睡眠 、盥洗和排便等 习惯。①进餐要求 ：幼儿饭前洗手，吃饭时做到安静就餐，不掉饭粒，挑食，饭后洗漱，擦嘴，独立吃完自己洗漱，饭菜。(午睡要求 ：能在教师的帮助下穿脱衣裤，独立地穿脱鞋子，并主动摆放在固定的地方，不尿湿床铺，并且能自己安静入睡。③盥洗要求：能按意愿人厕，不打湿裤子，便后会主动冲洗厕所，并且洗手，洗手时知道卷起袖子，不打湿衣服。各班针对孩子发展的具体情况 培养生活常规时再做酌情调整。

（二）注重营造一个信任和谐的师幼关系 。

1.用无私的爱消除孩子的戒备心理。幼儿教师是幼儿接触到一个社会化的”权威”，教师如何对待幼儿，教师与幼儿之间的 关系如何，都将会影响幼儿今后的学习和生活。幼儿离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的学习环境，他们难免会感到焦虑，担心，恐慌。教师应当理解幼儿的这种表现，教师要对幼儿多一份爱心，多一份耐心。时时以亲切的态度对待幼儿，和蔼可亲地与幼儿说话。对幼儿的哭泣不能置之不理，更不能大声训斥。如人园不久的幼儿。对集体生活不适应，会哭闹好长时间。此时，教师应该坐在幼儿的身边， 给他或她) 擦擦眼泪，甚至将他们抱在怀里，和他们一起玩、给他们讲一些有趣的事情。慢慢的幼儿对教师的戒备心理消除 了。他们会很自然的融入到新的集体生活中。

2.教师应该理解与宽容地对待幼儿的错误。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。面对成天闯祸的孩子，教师如果过于严厉地批评，甚至体罚。那么幼儿会越来越害怕教师，并与教师疏远，或者产生逆反心理，进而与教师对立。可见，教师对幼儿所犯错误处理不当会对良好的师幼关系的建立产生消极影响。因此教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。

 二 、对班组成员的管理，作为一名班主任，首先应该做到严以律已、宽以待人。时时处处作出榜样、作出表率，切实做到排头兵的作用

(一) 明确责任 ，工作中有分工也有合作班组成员在日常工作中，既要共同合作，又要明确职责。真正的合作不是工作不分彼此 ．或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作 目标下，互助互补，互相帮助。才谈得上是成功的合作。在幼儿园的管理中明确了班主任、配班教师、保育老师的职责。班主任要清楚各岗位的职责。并要组织班组成员，特别是新教师共同学习 ，明确责任 。在明确责任的前提下，进行分工合作。如班主任一般是负责班级工作计划的确定及班级常规的制定工作 。但是班主任根据幼儿园学期工作计划而制定出的班级工作计划，需要班级老师们共同配合实施才能完成计划。班主任在幼儿生活中共同制订的常规要求，也需要三位老师要求一致，共同实施．形成合力才能更好地实施对幼儿的常规管理

(二)创设民主、平等、和谐的班级师师关系作为班主任要“和”字当头，努力创设一种相互尊重、平等和谐、民主团结的工作环境。一个班级就是一个家庭，俗话说“家和万事兴 ”。要想做一名同事信任的班主任。就必须构建和谐的同事关系。作为班主任 ， 就要跟配班老师做到真诚合作，班内教师之间配合的是否和谐直接影响到到班级管理的好坏。当然如果发现在班级管理过程中难免存在漏洞和问题。我首先要自我反省，并及时与领导，同事交流请教。借鉴别的班级好的做法，及时调整和改进自己工作：与 同事间建立一个平等、和谐、民主的工作环境，相互学习，相互促进，共同提高。

三、对家长的管理 

(一)明确家园结合与班级管理的关系幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，家长已经认识到了家庭教育的重要性。也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见。或让家长参与指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、 要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。

(二)家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展在实际工作中。我们了解到 许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事 、 是教师的事另外：现在都是独生子女，孩子在家都是娇生养 ．因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行。取得最佳的效果。我们班每年会成立新一届的家长委员会，还会给每一位成员颁发证书。鼓励家长积极参与。每学期定期组织家长委员召开我们班的家委会会议，在会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿在园的一些情况、家长将要配合的一些事情 、 提出家园合作的重要性等。让家长了解到，只有家长切实地参 与，才能促使幼儿身心和谐地发展 ，才能使我们的班级管理得更好 。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地 、幼儿园网站、我们班的班级博客。博客主要方便家长与教师的沟通。因为我们班上的孩子多数都是由家里 的老人家照顾、接送，很多孩子的父母对幼儿园的情况都不太了解 。因此我班特意开通了博客，很多家长都会在上面留言 。现在我每天回家上网的第一时间就是浏览班级博客了。此外还方便家长浏览幼儿在园活动的相片， 例如我们会把班上举行过的活动或者幼儿在园生活、学习的相片和视频上传，家长了解了孩子在幼儿园的情况，自然也更放心了。

（三）家园合作形式里还有一点我们非常注重的是“亲子活动”。如亲子制作、我们班举行的节庆活动、如家长开放日活动、小小运动 会等等。父母参与到早期教育中，有助于满足幼儿、家庭、班级教育的需要。对于幼儿园来说，重要的是能帮助家长提高家庭教育能力，共担同教育任务。促进幼儿身心发展。

四、结论

 总之，幼儿园班主任工作细致而又繁杂，还需要我们不断的探索新方法、改进新措施。在实践中协调好幼儿、教师、家长三方面关系，可以最大限度地发挥人力、物力的作用。对班级管理可以起到事半功倍的作用。

参考文献

1、苏季平《影响班级管理的因素及对策》《中国基础教育研究》 现代教育出版社2010.7.

2、洪尚华《班级管理的科学性与艺术性》 《人文论坛》 中国社会科学出版社2008.7. 3、许晓文《差点教育理念下的小学班级管理的策略研究》 《吉林省教育学院学报》 吉林省教育学院出版2013.6.