中班幼儿环保意识及行为培养研究

[摘要]《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园是“终身教育的奠基阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用，有助于健全人格，提高素质，增强适应社会的能力。人的行为习惯是长期逐渐养成的，幼儿期是行为习惯开始形成的关键时间，一方面，由于幼儿思想意识尚未成熟，还不能自觉地按照一定的道德准则来约束自己的行为。如果成人不注意引导，坏的习惯一旦形成，便难以改正。所以在幼儿初期行为意识形成的始端来培养幼儿的环保意识和行为是非常关键的。

[关键词]行为习惯 环保意识 培养环保行为

随着社会经济发展环保问题日益严峻，人类越来越多地意识到环境保护和环境保护教育的重要性。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园是“终身教育的奠基阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用，有助于健全人格，提高素质，增强适应社会的能力。幼儿期是行为习惯开始形成的关键时间，一方面，由于幼儿思想意识尚未成熟，还不能自觉地按照一定的道德准则来约束自己的行为。如果成人不注意引导，坏的习惯一旦形成，便难以改正。笔者认为，环境保护意识和行为教育（以下简称环保教育）要从小开始、意识当先，尤其是以意识和行为相结合为培养目标的幼儿的行动能力首要当先。在幼儿初期行为意识形成的始端来培养幼儿的环保意识和行为是非常关键的。

幼儿园环保教育能够培养幼儿关心周围环境，珍惜自然资源，爱护自然界生物的意识。如果让他们从小就开始直视和参与环境保护活动，幼儿自然就会萌发保护自然及身边环境的意识。

为帮助幼儿树立与自然和谐相处的绿色文明意识，养成自觉的环保行为习惯，增强幼儿的小主人翁责任感，提高环保道德观念。笔者在幼儿园中班的日常教育中以“绿色幼儿园，环保班集体”为主题，以“大手拉小手，环保齐动手”为口号，孩子、老师、家长一起，共同开展了一系列环保活动。

开展一系列的教育活动培养幼儿的环保意识

1、在日常教学中渗透环保教育。

教学活动是幼儿一日活动中的主要活动之一，在幼儿园的教育教学中，随时都可以渗透环保教育。把环保知识通过幼儿喜欢的故事、儿歌、小实验、手工制作等活动，使幼儿园环保教育的内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。

如童话故事《猪八戒吃西瓜》及《瓜瓜吃瓜》这两则故事使幼儿懂得了如果一个人只图个人方便而不顾公德，最终的结果只能是损人不利己。开展节约用水的教育，使幼儿初步了解水有什么用，干净的水是怎么流到我们家里的。同时，笔者收集一些乱排污水的照片向幼儿展示，说明我们人类的水资源越来越贫乏，工厂和生活用的污水没有经过处理，直接排放到江湖海洋中，会造成许多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小鱼、小虾会毒死……通过活动中的讨论让幼儿知道节约用水和保护水源的重要性，激发幼儿爱护水资源、节约用水、爱护环境的意识，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识，促进了幼儿环保行为的养成从而获得良好的教育效果。

结合与环保有关的纪念日组织活动

如在“植树节”时给幼儿介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的环境”美作术创活动，在短短的实施过程中，我们发现幼儿的环保意识有了提高，行为习惯、情感态度也明显不同。

3、开展各类环保实践活动

校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就要从我们身边做起，必须从幼儿抓起，而幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，因此，教师可在园开辟自然角、种植园、饲养区……，经常带孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对生态环境的兴趣和探索欲望，熏陶他们“人和大自然和谐相处之情。”带领幼儿参观住宅小区的垃圾中转站，观察住宅小区里各种各样的环保设施，如：干电池、蓄电池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各种环保标志、环保示语牌匾等等。通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动，幼儿感受深刻，能很好地说出哪里的环境美，哪里的环境不美。理解净水与污水，清新空气与废气的好处与害处等。懂得清洁的环境优美、舒服，肮脏的地方令人恶心，从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，应该保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木。

二、环保教育融入到一日生活中培养幼儿环保行为。

1、增强幼儿日常生活中环保意识。

“冰冻三尺非一日之寒”。幼儿环保习惯的形成，也不是一日之功。笔者根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不”的要求，既学会正确用餐，不掉饭粒；学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾；学会主动入厕。在日常生活教育过程中，单靠一节环保课程是很难引导幼儿形成环保习惯的，需要我们在幼儿的日常行为中，渗透环保教育。这就需要我们有一双有“心”的眼睛，及时把握住教育的契机，比如每天我们都会有吃点心的时间，幼儿在吃水果，扔果皮的时候，就会注意他们是否扔到垃圾桶，有没有随便乱扔东西。不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗；学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。教师坚持贯彻下来，幼儿由不自觉到逐渐转化为自觉行为，也是进行环保教育的最终目的。教师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰等现象，教师就及时地晓之以理，让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了环境保护的意识。进餐时，鼓励孩子不挑食，不浪费饭菜，并通过故事等形式教育幼儿拒食野生动物，知道保护动物也是爱护环境，初步了解人与植物、动物之间的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。在外面参与户外活动的时候，有没有随便乱踩草坪、采摘小花等，都需要我们及时提醒，从而在一点一滴的行为中，养成一种环保的意识。

2、寓环保教育于游戏活动

游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性，积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。环境保护教育要寓于各种游戏之中，引导幼儿在活动中学，在玩中受教育。以幼儿喜欢的方式，儿歌、故事等游戏形式，使环保活动变得更加游戏化、趣味性。在角色游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用空药盒、月饼盒、废纸板、牛奶箱开展“爱心医院”活动，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的可持续发展的观点。

三、家园结合让环保教育得到延续

开学初，我们向家长发放了环保问卷调查表，通过家长的反馈60%的家长环保意识比较强，对环保教育比较重视，40%的家长环保意识相对较弱，日常中对孩子的环保教育相对较少。幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合：幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们，注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，毕竟，父母是孩子的第一位老师。对幼儿来说，除了同伴、最经常主要接触的是家人，特别是父母的生活方式以及他们待人处事的行为，潜移默化的影响着幼儿，为了使家园教育浑然一体，帮助幼儿将贴近生活的环保知识转化为自身行为。家长要加强自身的环境教育素质，做到处处为孩子榜样，多阅读一些有关环保方面的书籍，并要注意自己的行为从一点一滴做起，用自身的言传身教去影响孩子，教育孩子。比如不随地吐瘫，不乱丢瓜皮纸屑，不在公共场所吸烟，不高声喧哗，不制造噪音声影响其他人的生活等。幼儿园教育与家庭教育、社会教育必须相结合：幼儿园开展环境保护教育，家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性并积极配合、言传身教：家长要加强自身的环境教育素质，多阅读有关环保方面的书籍，注意个人行为，从简单小事做起：比如不随地吐瘫，不乱丢瓜皮纸屑，不在公共场所吸烟等。在家庭事务中，少用塑料袋，塑料杯，多用纸袋、篮子、减少白色污染。建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩、对幼儿的不良习惯随时纠正，给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识，从而萌发出幼儿热爱大自然，保护大自然的积极情感。父母通过言传身教，告诉孩子由于人类的任意砍伐，森林遭到破坏，所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳，造成全球气温上升。在平时少用塑料袋，塑料杯，最好用纸袋、篮子、减少白色污染。爸爸妈妈们的身体力行让孩子有了优秀的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。同时，幼儿的发展、感受，可以与亲人分享，得到亲人的鼓励、赞美、帮助，从而大大激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性、主动性，让他们从小树立起从小事做起、为环保尽力的意识，让孩子们在生活中逐渐形成环境保护的习惯。

总之，保护环境，教育为本，从小树立良好的环境保护意识，我们生存的地球会变得更加美好，让我们一起为保护人类共存的唯一的地球环境而共同努力。将环保的意识融入到幼儿生活的方方面面，从而将环保意识转变成一种环保行为习惯，共同为我们环境所努力，还我们一片绿色的世界。

参考文献：

1、《幼儿园教师指导纲要》，大学出版社，2001年11月1日，第1版

2、李季湄，冯晓霞．《3-6 岁儿童学习与发展指南》解读［M］． 北京: 人民教育出版社，2013

3、王彦斌.幼儿环保意识和行为的培养研究［J］环境教育，2011（5）；69---70

4、毛蕊.幼儿园环保教育——幼儿的环保意识的培养［J］.市场刊.理论研究，2011(11);158--160