幼儿任性行为与父母管教方式的调查研究

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学前教育阶段的幼儿是祖国的未来，他们的健康成长一直受到社会各界的高度关注。但是由于一些家长的管教方式问题，也间接的影响了孩子的行为，典型的表现行为是任性。何为“任性”呢，从书面意思来看任性即是指个人对自己的需要、愿望或要求毫不克制，听凭秉性行事，放纵不约束自己；抗拒、不服从外来的管教；不按照别人的要求去做，或者表面上答应、内心不服！任性行为大部分是在儿时，父母对孩子过分宽容和娇纵的结果。例如：父母总是在宝宝哭声的折磨下顺从宝宝的心愿；

本研究主要针对育萌幼儿园中班6位任性幼儿及家长的行为表现进行观察，通过观察法和访谈法对他们进行了研究，以期找出幼儿任性的行为与父母管教方式的联系，并期望通过本期研究整理出正确的管教及教养方式。

任性幼儿的主要表现

通过对6位幼儿在幼儿园的行为观察，以及从其父母访谈得出幼儿日常行为表现，发现任性幼儿的主要有以下三个典型表现：

行为不受克制

任性幼儿来园多数情况下不能像其他幼儿一样可以控制自己的行为，比如老实的坐在自己的小板凳上玩玩具；他们多半的表现要么大哭大闹，要么在桌子间窜来窜去，要么在小凳子上跳来跳去，这些行为我们去干预的话也只能起到暂时的威慑，不到片刻，他们便会恢复原状，不受管束。这是幼儿在幼儿园中经常的一些行为表现。有时这些行为也会影响幼儿的正常教学进展。比如在舞蹈课堂上不停的讲小话，在语言课堂上不停的舞动，总之会按照自己的意愿做事。

通过访谈发现这些行为在家里也是常见的。比如家中来客人时不停的吵闹，让大家不能正常聊天；或者胡乱丢小东西，一会投一个玩具过来，一会扔一只拖鞋过来，可能会往香喷喷的牛奶里扔一个小石子还不亦乐乎。

喜欢和父母对着干

通过对家长的访谈发现这些幼儿的脾气也是说来即来，特别是喜欢和父母对着干。父母说往西他会故意往东。因此父母也十分苦恼，为什么自己的孩子就是不听话。更有甚者可能还会表现出狂躁的行为，比如乱砸东西，大吼大叫等。正所谓一个孩子一个脾气。在心理学上脾气又称之为气质。这个阶段的孩子也是秉性的养成的关键期。一般的任性可以不必过于理会，但是常此以往而不加以克制也必然对幼儿未来的成长造成影响。

过度的以自我为中心

通过观察发现，这些幼儿在与其他幼儿的交往中会更容易产生矛盾，究其原因是他们过度的以自我为中心。这个阶段的很多幼儿多半也是以自我为中心的，但是多数情况下他们会通过互相交往得到缓和，但是任性的幼儿多数时候都是以自我为中心，他们会认为所有的都是自己的，所有人也必须顺自己的意愿。

那么在家庭中的表现是不是就有点收敛呢，显然也不会。父母会用自私来形容自己的孩子，认为自己的孩子不懂得体贴大人，什么都是自己的，什么也都要满足才可以。

任性幼儿的父母教养方式

为了找出这些幼儿任性的原因，对他们父母进行了访谈，以探究他们的教养方式和幼儿的任性是否有直接的联系。通过研究发现，这些幼儿的父母在处理孩子的行为及表现有一定的共性，具体表现如下：

父母缺乏耐心

这个阶段的幼儿处在成长的关键期，自然对很多事物都比较好奇，也喜欢多问。但是正是这样的特点，需要父母绝对的耐心对待。经过研究发现任性孩子的父母多半是缺乏耐心的。他们对孩子的问题有时会表现出不耐烦，久而久之孩子自然觉得受到冷落，自然会用任性这种行为表现来应对。而且孩子不听话时，开始他们的父母还会讲原则，可是孩子一旦僵持的长点，或者闹得凶些，父母就会觉得比较烦，他们会用“反正孩子还小，长大就好了”或者“讲了也不会听还是算了”这样的方式妥协。久而久之幼儿就会有自己的一套应对方式，反正父母闹不过我，只要我坚持，只要我闹，我要的都会得到，我想做的也会得到。

隔代教养

俗话说隔辈亲。目前多半的家庭都是父母在帮忙照看孩子，隔代教养在中国也是一个普遍现象。隔代教养产生的多半是溺爱的孩子，祖辈往往舍不得打骂孩子，有些也不敢过分的管教孩子，对孩子多半是宠溺，这样的孩子就容易养成自我为中心的性格，他们会认为任何事都是理所当然的，因为他们的爷爷奶奶或外公外婆都是这样迁就自己的。一旦给孩子造成这样的印象，他们会自然的产生让我们看来任性的行为表现，因为在他们的祖辈那里，这些要求和表现都是再正常不过了。所以隔代教养可以，但是过分宠溺是绝对不可取的。

3.与其他幼儿交往机会缺乏

随着人们生活水平的提升，多数家庭从农村拥进城市，多数儿童也变成了“高楼儿童”，这些孩子很少有机会和其他孩子一起玩耍。因此孩子的玩伴由父母来替代，然而大人与孩子的交往方式与孩童之间的交往方式是有很大不同的。亲子的交往是一种非平等模式的交往，很多父母很难真正和孩子平等的玩耍，在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。

我们所处的幼儿园虽然不是处在大城市的环境，但是乡镇的孩子的培养模式也打破了原先的放养模式，多数孩子都是窝在自己家里，很少和自己的同龄人接触，研究的6个孩子的家庭也正好反映了孩子玩伴缺失的问题，他们被父母保护起来，怕与外界产生太多的接触，受到太大的伤害。有时偶尔和玩伴在一起也是有父母或赡养人陪护，出现一点点小孩子的争执不等孩子处理完，家长就帮忙处理完了，久而久之孩子自然缺乏合作，助长任性。

如何调整教养方式克服任性的孩子

建立严格的界限

作为父母或者直接教养人，我们需要给孩子界定严格的界限，让孩子懂得什么是可以做的，什么是不可以做的，对孩子的一些无理要求也要适时的去拒绝。比如和孩子做一些约定，去超市只买一个玩具等，但是作为父母一旦建立约定是不能打破的，给孩子一个严格的界限感；或者当孩子出现任性如哭闹行为时，可以采取冷处理，装作看不见或听不到，等孩子缓和了，然后和孩子沟通，可以表示很理解孩子的心情，但是那样哭闹是解决不了问题的，教给孩子正确的处理问题的方式，这个年龄阶段是可以讲道理的。

多接触同龄玩伴

孩子与孩子的世界是我们大人不能替代的，作为父母可以多给孩子创造与同龄人游戏的机会，让孩子学会在游戏中经历挫折，让孩子学会自己处理冲突，父母可以在保证孩子安全的前提下交给孩子一个完整的社交平台，这个成长的机会将会是孩子一生的财富。

培养孩子自我管理的意识

不是所有的事情都需要父母亲力亲为的，这个年龄阶段的幼儿已经可以做很多力所能及的事。很多家长经常会反映说我的孩子在幼儿园感觉那么能干，怎么到家了什么都不会了。家长面临的可能是一个孩子，如果精力充足，多半很多事情都帮孩子做了。但是这也正好遏制了孩子自我成长的过程，这个阶段的孩子正处在学习各项技能的阶段，作为父母的我们有时需要解放双手，比如吃饭、穿衣这些日常行为，还有整理自己的玩具房间，玩完的玩具归位，帮妈妈做家务等等，这些行为不但可以培养孩子的主动性，更重要的是培养了孩子的自我管理意识。

结语

每一个孩子都是一个个体，他们的成长离不开家长及学校以及社会的共同努力，如何让孩子健康的成长，长成一个社会需要的人，需要我们一起去探索。


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