幼儿园区域活动的问题及解决对策

摘要：幼儿园区域活动在幼儿教育中占据较为重要的地位，恰当合理的幼儿园区域活动对幼儿的健康成长极为必要。当前部分幼儿园区域活动中存在着一定的问题，影响了幼儿的成长教育，故而对该问题进行探究，分析其中存在的问题，并提出相应的解决策略。

关键词：幼儿园；区域活动；解决策略

引言

当前，在我的教育事业中，幼儿教育扮演着极其重要的一部分。随着时代的发展，以及新观念的涌现，国民对于学前教育的重视程度有了质的改变。但避免不了一些损害幼儿身心健康的现象发生，就比如某些幼儿园只重视书本学习，却忽视了更重要的户外学习，就会使得孩子无法全面发展，从而造成孩子某一方面能力的缺失，丧失与人交往的能力。就当前幼儿园区域活动当中存在的相关问题进行剖析，表明区域活动在幼儿成长过程中不可替代的作用，对于现阶段在幼儿园区域活动中出现的问题给予一定的解决方案。希望能够通过本文，对当前在教育工作前线的教育工作者提供一定的帮助，能够根据下文所叙述的方案对当前工作进行适当的调整，使孩子能够得到全面的发展。

一、幼儿园区域活动及区域活动的必要性

（一）幼儿园区域活动的界定

知所周知，幼儿教学过程中最重要的一环就是区域活动，但我们当前的教育系统中，对区域活动并没有一个系统科学的定义。一部分学者将幼儿教育简单的定义为提供学习区域的场所，在我看来这是片面的、迂腐的。而其他一部分学者则认为幼儿园是教育工作者为孩童创立的“自由天地”，幼儿能够在这其中接收到各个方面的教育，包括语言教育、数学思维训练、音美教育，阅读训练，除此以外，还建有游戏区域、手工益智区。通过各个方面的教育，能够使幼儿的身心健康得到很好的发展。

（二）幼儿园区域活动的必要性

区域活动是孩子们自由学习、独立学习的地方，是孩子自信和自我概念的源泉。孩子们在自由自在的学习环境和活动中，根据自己的兴趣、意愿和能力来选择内容的活动，体验快乐和成功，可以主动学习、探索和发现。区域活动是一种集体活动，是自我学习、自我探索、自我发现和自我完善的过程。有一种放松和舒适的活动气氛，对活动的形式没有兴趣，以便让孩子们探索冥想。在区域活动的过程中，孩子们可以自由地选择玩什么，如何决定自己的游戏，他们通过积极的活动，获得经验，体验成功的喜悦。因此，对于小孩子来说，区域活动是令人愉快的活动。在活动中，教师有计划地创设适宜的教育规则和条件，通过活动过程中的指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，使幼儿能主动探索、积极实践，从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。

二、幼儿园区域活动中存在的问题

（一）区域材料准备不足

活动区域的多样性就需要丰富的准备材料，而当前的幼儿园活动区域，却没有符合这一标准。区域活动是幼儿园教育内容的拓展，环境创设应体现出功能性的原则，环境创设目标只有体现出区域活动教育、娱乐、审美等功能，才能在区域活动中发挥环境的隐性教育元素，潜移默化的对小班幼儿的知识结构与探索能力进行丰富与提高，在有计划的环境中发挥区域活动的功能。只有存在多样的活动区域这一先决条件，幼儿才能在其中感受到更全面的教育。大多数的幼儿园由于幼儿人数过多、场地较小、教学任务繁重等原因的限制，只能开辟少量区域、也不能在有限度区域中放置足够的教学材料。再加之放置的教学材料不具有操作性，或相对单一化，使得幼儿的大脑不能再教学过程中得到开发。

（二）区域设置形式化

现阶段，幼儿教育并不单单只涉及某一方面，而是对各个领域的提前涉猎。因此幼儿园教育的多样性与否，直接关系到幼儿接受到的知识面广与否。但当前，国内部分幼儿园过分追求效率，而忽视了孩子兴趣的开发，过多的知识输入不但使孩子无法消化，还会使孩子丧失学习的能动性。如果在教学过程中对语言、数学、英语等功能区运用得过于频繁，就会使其他活动区域，如游戏益智区、手工区运用频率过低，甚至从来不用，如此一来建立这些区域的作用就少之又少，进而成为一种摆设，致使相关资源浪费。

（三）对区域活动的认识不到位

对于区域教学活动，除了过程复杂以外，还要求教学工作者需具有优质的文化素质，以及对于教育工作的细心与耐心，对相关活动的重要性需要有清晰的认识。由于小班幼儿刚刚脱离婴儿期，同龄群体中所显现的个体差异性较强。因此，教师在进行区域活动环境创设时要尊重不同个性幼儿的差异，明确环境中的各个要素，分清层次，以递进式的引导方法驱动小班幼儿探索活动的兴趣，并运用小班幼儿敏感的颜色进行区域分隔，才能符合小班幼儿的认知水平，创建适宜环境。

三、解决幼儿园区域活动中存在问题的措施

（一）遵循科学的幼教规律

对于幼儿园而言，幼儿为本是儿童健康成长的前提要求和基础条件，对于儿童的教育事业，要将目光放远，要有前瞻性，从经营管理方面可以采取适当的短期措施实现短期效益，但根本上不能够偏离教育本质，依然要把教育的长远性贯彻到底，幼儿教育要遵循科学合理的生长规律进行，根据儿童年龄和心理接受能力采取适当的教育方式，对于幼儿教育实施计划要认真执行。对于不同的孩子，教育机构要采取因材施教，根据孩子的兴趣为孩子提供合适的教育方案，不能仅仅是为了完成教育指标而教育，要保证孩子能够全面接触各项活动，这些都要依靠强大的基础建设才能完成，只有大量投资才能真正实现区域活动的全面实施。

（二）推进评价方式的多元化

由于小班幼儿不具有自我保护能力，在区域环境创设时应主要考虑环境的安全问题。因此，在幼儿园小班区域活动创设首先要提高物质环境的安全性：其一，从环境物品摆放与材料投放两方面进行小班幼儿特点的设计；其二，营造良好的区域活动精神环境，以保障小班幼儿心理安全感建立。通过多种方式，加速多元化评价模式的发展，可以增强儿童能从不同领域获取的自信，会使儿童更热衷于区域活动，同时这一模式对于儿童的思维模式也有着极大的拓展作用，能使儿童更大胆自信的提出自己的不同理解与想法，对于正确的想法教师给予鼓励与支持，对于错误的教师采取合理方式进行引导，这是促进儿童多方面全面发展的必由之路。

（三）加强对幼教事业的监管提升教师认识

改善儿童教育中所存在的问题不仅是教育者的事，更离不开政府的宏观控制和社会各界人士的支持与协作。各级机构应严格遵守各项规章政策，对教育行业实行严格的监管，避免出现为了牟利而放弃教育底线的事发生，对于幼儿园的教育管理制度，要制定严格的标准，严格按照规章制度办事，不允许出现任何马虎。同时行政部门应完善对幼儿教育的评定监控制度，对于出现的过度教育事件及时处理解决，避免类似事件再次发生，对于各教育机构的指导培训工作要到位，认真负责的做好每一项指导工作，对于幼儿教师的培训考核制度要严格把控，保证每个教育者的责任感和对教育事业正确的认知，加强教师对孩子的指导引领作用。保证儿童的健康成长。

总结

鉴于幼儿园区域活动的重要性，社会、学校以及家长均应调整自身的观念，从幼儿成长的角度出发为幼儿提供合理健康的成长环境，这样方能真正提高幼儿的创新意识以及能力。文章探究了当前幼儿区域活动中存在的问题，并提出了相应的解决策略，以期促进幼儿的健康成长。另外抛砖引玉，希望能获得更多教育者的建议与想法，为幼儿发展道路指明方向。同受限于个人水平，文章存在一定的疏漏，恳请导师批评指导。