浅谈游戏在幼儿园教育教学中的作用

浅谈游戏在幼儿园教育教学中的作用

游戏与活动教学相结合能够给孩子们营造良好的游戏氛围，激发孩子们的学习兴趣，同时在游戏制作的过程中还可以培养幼儿的创造性思维。这种方式会给孩子带来愉悦的情绪，不会让他们对学习抱有厌烦和抵触的感觉。通过教育游戏的结合，可以促进幼儿身心全面健康发展优秀品质的形成社会生活的模仿和想象。它不仅能让幼儿在游戏教学中激发出对学习的活动兴趣。同时能够通过这种游戏活动教学方式让孩子们在模仿生活中积累经验，丰富知识，锻炼能力，培养良好的习惯。 

一、营造游戏氛围，激发学习兴趣

1、活泼好动是每个幼儿的天性，快乐是一种积极的情绪，能促进幼儿内隐的积极自我概念的形成，从而产生兴趣，树立信心，萌发其独立自主性，并促进其自我评价的完善和开朗活泼性格的形成。角色游戏则是能使幼儿饱尝快乐的一个重要途径。积极的感情，对促进学生思维的发展有很大作用。所以，营造一个愉快、轻松的课堂气氛是使学生产生积极的情感的前提。这样一来，学生的自信在课堂中得以充分的发挥，师生之间的心里距离是产生这种愉快的教学氛围的主要来源针对这些情况，教师应积极为幼儿营造一种感染力较强的学习氛围，把游戏贯穿于教学之中，让活动充满兴趣。因为游戏中的乐趣能提高幼儿活动的情绪，同时能活跃教学气氛，以激发幼儿学习的兴趣。

2、游戏是每个孩子都喜欢的活动，把一些数学知识用游戏的方式传授给学生，有助于学生在游戏的过程中学习巩固新知识，既可以激发学生的兴趣和求知欲，又可以训练学生灵活的反应能力。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。不仅如此，游戏还可以培养学生的观察、记忆、思维、想象、创造等能力，如在教学一分钟有多长时，我不急于把答案告诉同学们，而是让学生先听一分钟的音乐，初步感受一下一分钟有多长；再让学生随1分钟的音乐数心跳；学生经过这两次的感受对一分有多长有了一定的认识，这时，老师进行适时的引导，点拨让生学着估计自己在一分钟里做自己喜欢做的事情，向小组长汇报完就可以到台前后面或外面走廊做自己喜欢的游戏如跳绳、拍皮球，跳跳跳球，摇呼啦圈等游戏。（师用录音机播放1分钟的音乐）学生的兴趣极高，等一分钟时间一到，学生就停止游戏。学生在老师的引导下有目的、有计划、有秩序地参加了游戏活动，把机械、枯燥、抽象的一分钟有多长具体化，趣味化，形象化了，更是让学生有切身体会的机会。学生亲身感悟了在同样的一分钟里，可以做这么多的事情，时间一样但所做的事情效果不一定一样，从而让学生懂得了珍惜时间好好学习的道理；在增长知识发展能力的同时也增长了学生的智慧。这样不仅改变了教师在教学中单调枯燥的教学方式，还将之巧妙地转化为形象的教学，从而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿喜欢学、乐于学。

二、在游戏制作中培养幼儿的创造性思维

1、老师和孩子们共同动手来完成每个板块的装饰和建设。比如美工区，制作带有卡通形象的展示架，用破旧的窗帘制作成小饰品环绕在展示架上面，把孩子们的作品和一些优秀的手工艺品放在展架上供孩子们欣赏，为了增加趣味性和知识性，可以给每个作品加上挡板，挡板上面写一些简单的数学题目或者形象的汉字，孩子们正确回答题目就可以拿掉挡板去欣赏美丽的作品了。通过这种方式锻炼出孩子的自信心和动手动脑能力。我们还可以根据现实情况把活动区域搬到室外进行，选择一处环境优美、安全系数高的草坪或者树林，老师带领孩子们在草坪上面搭建自己心目中的家，用粉色的纱做窗帘，用树枝制作简单的床，配备简单的床上用品等，在欢乐的游戏中锻炼孩子们的动手能力和探索能力。 2、幼儿们通过这种方式吸取着生活中的经验的同时，还体现出培养了幼儿创新意识的最好途径。教师们应该把游戏教学活动方式作为幼儿学习的重要途径之一。充分挖掘一日生活的各个环节，对幼儿成长发展有意义的教育内容，使幼儿们在活动中获得经验，促进自身成长和进步，从幼儿们感兴趣的游戏活动中去鼓励幼儿，他们的口语表达能力，解决问题的能力，判断思考的能力，创造能力以及动手能力都得到了较好的发展。

三、游戏教学活动方式伴随着愉悦的情绪

1、游戏除了会让儿童感到满足和愉快感之外，对他们养成良好个性的的身心发展水平起着至关重要的作用。孩子们通过这种方式学习比那些死记硬背所吸取的知识要快的多。最主要的是能够培养孩子的兴趣，不会厌恶学习。相反还会带给他们有学习的动力，认为学习是一件非常开心的事情。

一般而言，游戏在总体上具有以上四个方面的特征，这些特征相互联系并实际的表现在各种游戏活动中。不一定所有的游戏全部都要符合以上四个方面的特征。符合其中一两个也是可以的，它所表现的程度也是不同的，但是这些游戏的特征在孩子活动的同时，可以看出孩子们是通过健康成长，带有兴趣的方向去发展的。

四、通过教育与游戏相结合，从而促进幼儿们优秀品质的形成

1、游戏提高幼儿们对学习兴趣的同时，还能促进幼儿们良好个性品质的养成。如，《好玩的空气球》、《小白兔采蘑菇》这些集体体育游戏，让幼儿们在做游戏的时候明白，不管做任何事情，成功的前提都要有高度的责任感。还要有锲而不舍的精神，相互团结的品德以及团结合作的精神。在游戏活动中，幼儿们可能会遇到这样那样的情况，教师作为教育者要抓住任何时机，鼓励孩子们应对可能出现的问题，告诉孩子们面对困难不要害怕，并帮助孩子们疏通问题、解决问题。从而让孩子们能够参与到游戏之中，促使孩子们优秀品质的形成。又如，社会游戏《争做爱心小天使。》；不仅让孩子们知道了汶川地震的时间及地震给人们带来的灾难。同时还让他们在游戏中体验了残疾人的不便与困难。并且让幼儿们学会了尊重、照顾残疾人，学习他们的自强不息的精神。激发幼儿们的爱心，学会关注周围需要帮助的人。 2、游戏中让孩子们的身体都能动起来，这有利于提高孩子们身体的灵活性和协调性。同时在轻松愉悦的气氛中，幼儿们能逐渐养成活泼开朗，乐观合群的性格。如果教师有意识的在游戏活动中设置一些小小的“障碍，”鼓励幼儿们动脑筋、想办法克服困难，可以培养幼儿们坚强的意志品质；教会他们从小学会不怕吃苦，比如，在社会游戏《说声对不起》中，如有的幼儿因在游戏中不小心碰到别的小朋友而变得手忙脚乱、不知所措时，肯定是不可 能再沉浸在游戏带给愉悦的情绪当中了。这个时候呢，教师作为教育者就应该鼓励幼儿大声得对那位小朋友说声：“对不起。”老师应该扮演调解者，帮助这名幼儿并且告诉孩子们：“不小心做错事情没有关系，我们要勇敢地承认错误，真诚的道声对不起”。交给他们改正错误正确的方式。大家只要相互理解，相互体谅。困难总比方法多。这样有助于幼儿们在游戏活动中发展良好的个性品质。

五、利用游戏活动，促成家园共育 游戏不仅是孩子天性的反映，同时它也是作为老师与孩子之间、家长与孩子之间沟通的开心添加剂.当孩子们怀着幸福的心情，精神状态游戏的时候，他们的天性得到了最大的释放。老师和家长们都被孩子这种游戏所带来的热情感染。仿佛一下老师和家长们都回到了属于自己的那个孩童时代。自然而然的和孩子们一起融入到游戏之中。老师和孩子们还有家长的关系，也通过游戏这份含有开心的添加剂得到了提升。