对幼儿任性行为与父母（祖父母管教方式的调查研究

关键词 ：幼儿 任性行为 家庭教育

幼儿任性行为的表现与界定

通过对某幼儿园五位任性幼儿的父母，以及辅导老师的访谈，总结了任性幼儿们为达目的的几种任性的“手段”。一是哭闹。这是最常见的幼儿行为。面对幼儿的哭闹，大部分父母都会选择妥协。并满足幼儿的种种合理或者不合理的要求。二是哀求。面对孩子可怜又可爱的表情，人父人母们迅速被孩子的温情攻破。三是死缠烂打。通过死缠烂打、软磨硬泡，本身忙碌的人父人母们，都只得满足孩子的要求，以求脱身。任性的含义，就是任凭主观的性情、喜好行事；对自身的需求、愿望不加克制，也不理会他人的感受。对此，美国著名儿童心理学家威廉.科克曾有一段对“任性”很精彩的界定。即幼儿随着生理上的不断发育成长，逐渐接触更多事物；他们不会在乎这些事物对自己是有益还是无益，而会凭借自己的兴趣，投入自己的情绪去参与。因此，幼儿任性作为孩子的一种心理特点，父母应尊重孩子的心理需求。

针对幼儿任性行为，常见父母管教方式梳理

根据弗洛依德关于儿童的精神发展理论，从儿童出生至大约6岁，是儿童性格行为养成发展的重要阶段。通常认为，在这个时期，要保证儿童人格的健全，必须充分满足儿童的身心需要。在这个阶段，来自父母家庭的良好教养，对儿童的指示、引导作用尤为明显。通过对某幼儿园五位任性幼儿的父母访谈，综合梳理出以下几种共同的父母管教方式。一是放养、放纵型管教。以小明（化名）小朋友为例，他的父母都是医务工作人员，平时非常忙碌，无暇进行照顾。因此，主要是由爷爷奶奶进行接送和照顾。而他的爷爷奶奶都是常年生活在农村，为了照顾孙子，才来到城市，因此主要采用的还是过去的管教方式。平时，他们对于小明的任性行为，出于宠溺，都尽量地忍耐。表现非常明显地事件，是小明在爷爷奶奶偶尔不能满足自身的一些要求的时候，会用在街边听到的脏话，谩骂爷爷奶奶。小明小朋友的这种任性性格，很明显是由于爷爷奶奶隔代教育的宠溺导致的。对此，我们采访了小明的爷爷奶奶。他们指出一是出于对孙子的天然宠爱，二是害怕媳妇认为没有带好孩子，因而对小明的任性行为也是听之任之，无法给与有效的监管。在访谈的五位任性幼儿的家长中，有四位任性幼儿是隔代教育的情况，不是爷爷奶奶，就是外公外婆。当然这一较为普遍的现象，本身是由于现代人生活节奏快、工作忙碌的必然影响。对幼儿的教育，是让孩子养成良好的个性品质、健康的行为习惯，提高孩子的社会适应性。因此，正确的养成幼儿的生活常规，培育行为准则，是幼儿教育的核心，不能因为单纯的宠溺和一些顾虑而放纵孩子的任性行为。二是严格、粗暴型管教。在采访的五位任性幼儿中，有一位小兰（化名）小朋友，虽然大部分时间也是其外公外婆照顾，但是他的父亲，一位公安干警，对他的管教非常严厉，而且一般以体罚为主。通过访谈，了解小兰（化名）小朋友的一个生活习惯，即每天穿衣，要求必须穿用吹风吹热的衣服。在其父亲不在家的时候，外公外婆都能照顾他的这个要求。一旦他的父亲在家，他就不敢提这个要求。据说是因为一次他提这个要求的时候，他的父亲刚好回家办事，听说后把他狠狠打了一次。诚然，小兰（化名）小朋友的父亲在亲子教育中树立了威信。但这种盲目、粗暴的威信，最后让小兰（化名）小朋友变成既是外公外婆面前的小霸王，又是爸爸妈妈面前的小绵羊。这种片面粗暴型的管教，缺乏对幼儿的引导、教育作用，其表面上的显著效果，不能掩盖对幼儿品行养成的失败，甚至更容易造成幼儿欺软怕硬的性格特点，不利于幼儿的健康成长。

对父母管教方式的对策建议

通过调查认为遏制幼儿的任性行为，还是应采取教育、疏导的方式。当然单纯给孩子们讲道理，确实事倍功半。但是要培育孩子们正确、健康的生活习惯和行为规范，还是应以讲道理、明是否为主。幼儿的是否观念，首先还是基于家长、老师的言传身教，潜移默化地形成。再次通过自身处理各种事物的经验教训，得到固化和强化。认为家长在管教方式上应综合采用以下几种方式，对幼儿的任性行为加以遏制。一是注意转移幼儿的注意力。幼儿在生活中，容易为新鲜且分散的事物吸引，进而转移注意力。一旦被更新鲜的事物所吸引，幼儿很快会忘掉之前所提的任性要求，转而寻求新的刺激。比如幼儿在商场追求一个上百元的布娃娃。尽管他也清楚家里已经有好几个娃娃，但他依然任性地要拥有。这时候作为引导者的家长，可以告诉孩子“前面还有卖娃娃的，我们看看有没更可爱的。”这就很巧妙地勾起孩子追求新事物的兴趣。然后带着孩子继续逛商场，并引导孩子看商场其他的商品，很容易就会让孩子忘掉刚才的娃娃。二是要与孩子“约法三章”。比如每次逛街的时候，为了预防孩子们吵着要吃街边摊贩不一定卫生的小食品。家长们可以提出要求：“带你上街可以，但不能吃街上的小吃。”如果孩子不同意，就坚决不同意带孩子上街。一旦孩子上街又要求吃小吃，而最后又没有阻止孩子，那么可以在下一次带孩子上街的时候，以“不诚信”为由，拒绝带孩子上街，以此培养孩子的诚信理念。三是采用冷处理的方式。每当幼儿做出任性行为，以求得到大人的关注，达到一定目的的时候，家长们可以采取无视、冷处理的方式，给孩子营造一个无助的情境。当孩子意识到自己的行为无法让大人满足他的要求，他自然会放弃任性行为，转而寻求其他的途径，达到他的目的。家长们在采取冷处理后，应过一段时间，给孩子讲道理，告诫孩子父母不理他的原因。四是通过激将法激励孩子。比如孩子任性地不吃蔬菜，家长们可以采用激将法，“你看某某小朋友长得好高，你这么矮，就是因为不吃蔬菜。”通过激将，激起孩子的好胜心，他们自然会放弃任性行为。五是给与一定的处罚。诚然，单纯给孩子们正面教育、讲道理，经常事倍功半。因此，对幼儿任性行为的父母管教方式上，可以采取适当的处罚。比如在孩子们浪费粮食时，父母们可以告诫孩子，你这么浪费粮食，那么下顿饭就减半。当孩子没有吃饱，品尝到饥饿的滋味时，再教育孩子粒粒皆辛苦的道理，培养孩子节约的意识。

结语：

幼儿，碍于其成长阶段思维的呆板、片面性，比较容易冲动、情绪化，且自身自制力差，容易发生任性的行为。作为引导方的父母家长们，应正确回应孩子们的诉求。对合理的诉求，应充分满足。对不合理的要求，应以教育为主，充分发挥引导、教育作用，综合各种方式，巧妙地更正孩子的认知。家长们应避免情绪化，以及以暴力压制孩子思想的方式，这样容易造成孩子的逆反心理，不利于对孩子的教育。家长们应通过坚决的教育态度，讲道理、明是非，不姑息、不放纵孩子的任性，以引导孩子走向成熟。

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