Stem教育下如何实践科探教育

Stem教育下如何实践科探教育

 ——基于科探，长于未来

Stem是一项综合的教育，其中S代表科学，T代表技术，E代表工程，M代表数学。是一种以活动，项目实践和问题解决为基础的学习方式。随着2017年Stem教育大会的召开，提出高中，大学，初中，小学在践行这种教育模式中要有不同的目标定位。针对如何在幼儿园实践科学探究活动，Stem教育发挥了实质性的意义，在现阶段的教育成果上，已然较为成功，但这种教育模式仍然未来走进大众化的视野。最近几年的科学研究成果证明，虽然Stem随着科学技术的不断进步，不断适应于各类教育教学中，但如何融入幼儿的一日生活的，仍然是我们需要努力的方向。在幼稚园里，孩子带给我们无限想象的惊喜。这来源于幼儿在出生后就蕴藏巨大潜能，这一点是毋庸置疑的，早在20世纪80年代，心理学家就曾经针对脑科学的研究，提出了“脑科学”的研究发现，研究表明：在3-6岁期间，人的大脑发育处于相对较快的阶段，儿童的执行能力，记忆功能，认知灵活性都能够得到迅速的发展。专家认为，在这一阶段，人脑中一旦形成成型的数学和科学理念，就会对未来的学习产生重要的影响。基于Stem教育的见解，就简短的实习经验看，教师大部分还无法接受和践行这种教育理念。孩子也是刚刚接触这种教育模式，依旧会有许多问题。老师作为孩子的引领者，引导孩子，从孩子的兴趣出发，感受孩子的改变和进步，从生活中发现孩子感兴趣的，再走向生活的点点滴滴。 

一、Stem教育模式势在必得

随着第三次工业革命的开展，各行各业的模式开始走上技术化，当然，教育行业采纳技术支持势在必得。现如今，科学技术是第一生产力，国与国的竞争也是软实力的竞争。奥巴马对于教育曾经说过，我们现在每投资一美元于高质量的早期教育，可以为将来节省超过七美元。学前教育是终身学习的开端，关乎国家和民族的未来，毫无疑问，学前教育的质量问题已是全球关注的焦点，Stem教育为教育质量的突破提供了可行性方案，站在幼儿本身的立场，结合实习经验，我觉得在幼儿园实行这种教育模式有一定的可行性和必要性。就教育趋势和Stem的可行性和重要做以下分析。

（一）教育趋势

在教育趋势方面，就西部地区发展而言，现在越来越多的现代幼儿园趋于国际化教育，越来越多的家长也开始注重早期教育，现在许多幼稚园的教育趋势也变成了国际化的趋势，各种新型教育模式开始流行起来。追溯历史，中国学前教育近代史开始于19世纪末，下讫1949年，其整个过程与来自西方的强烈影响有极大关系，目前就社会口碑较好的幼稚园而言，它们乐于接受新型教育模式，这是基于孩子的发展而言，也是基于家长的诉求，越来越多的家长有这只种国际化的视野，从国际视野来看，近年来，许多国家开始加强对学前育的质量监控，例如美国开展了“QRIS元评价项目”等质量监控；澳大利亚发布了一国家为核心的“学前教育国家质量框架”这些举措都将积极推动学前教育的发展，也启示我国要开始越来越重视早起教育。就当代国际形势而言，国与国的竞争开始趋于国家软实力的竞争。科学技术是是第一生产力。为此，Stem教育模式符合整个中国，乃至国际的早期教育模式，有利于促进教育和经济的发展。不仅如此，Stem为此提供了许多当代幼儿老师需要努力的方向和内容。 

（二）Stem教育的可行性和必要性

Stem教育模式显而易见突出在科学领域。但就不同领域，都有它的独特实践意义。就语言领域而言；英语成为当今社会必备的技能之一，现在孩子的语言领域也越来越多的采纳英语来融入教学。接受这种教育模式的同时，也就意味着语言的接纳。现在的孩子，语言敏感期是在四个月左右，研究表明，幼儿在语言发展的初级阶段会对某一个词语发生的频率产生深度记忆。Stem模式中强调频率的探索，语言就是一个反复的过程。结合幼儿的语言敏感期，幼儿时期是学习第二种语言的最佳时期。语言中的各种小游戏无处不在，过渡环节中，可以通过语言的魅力让孩子平静下来，有序过渡到下一个环节。在大班幼小衔接中，语言又完美的拉近孩子与中国传统文化的交流和碰撞，在各种英文课上，孩子们运用点读笔反复练习英文。日常练习就是体现的Stem教育的魅力。分布频率的探索正是这种原理。在数学领域;孩子无法抽象的理解“数”的概念，往往要采取具象的物品。数学领域的简单加减法需要老师归纳总结简单高效的方法，借助具体物品，引导幼儿主动积极参与到数学的学习过程当中。就空间思维而言，Stem教育中，将形状作为孩子学习的教具，也是孩子感知空间，深度的道具，还可以加入分类的数学思维等等。建立多方位的多元化的教育体系。这就是Stem教育站在孩子的角度，充分使用材料，提高材料的使用率。在工程方面，这一方面是Stem教育模式中的重点和难点内容。在工程领域，感受和体验是工程的中心任务。现在孩子的各类玩具相比较传统玩具，更具科学性和高级感，在幼儿园的这段日子里，有很多玩具我发现我以前从来都没有接触过，甚至不知道这类玩具的玩法，有时候我还需要去问问孩子我才知道他们的玩法。这就给我们教师启示，很多材料不要以为的适合孩子，需要自己去玩，去感受，在结合孩子的体验。类似积木这种建构类的玩具，正是体现幼儿前期教育的基础。还有知识领域，孩子往往对大千世界充满好奇，无论哪一个年龄段的孩子。研究表明，四个月左右的孩子，就开始主动的去探求知识。例如，在婴班孩子眼里，他们开始有移情，开始好奇别人为什么会有这种感受，需要得到合理解释才会释然；小班孩子有了高空地面等更具体的空间意识；中班孩子开始了解简单的因果关系；大班孩子开始探索宇宙，在实习大班孩子的时候，他们常常追问我银河系的东西，直到我翻开网页，打开书本才感叹孩子的探索知识的能力是超出老师对他们的预期想象的！ 

二、科探精神 

培养孩子的创新精神是时代赋予我们的历史使命；创设科学探索的教育环境是我们义不容辞的终生理念；建设Stem的教育理念更是现代幼儿园的发展目标和长远打算。见过孩子一步步探究的过程后，除了感叹，还是感叹孩子的科探精神。 

（一）基于兴趣，长于未来

兴趣是一个人求某种事物或某种活动的心理倾向，这种倾向很自然的推动课程的进行，也是孩子科探精神的内驱力。其实科探并不是一个很高深的东西，他就存在于日常生活里。例如，中班孩子开始对比平时的食物，他们发现生活里有很多食物有相似点也有不同点，他们玉米和高粱常常出现在生活中，可以作为食物食用的高粱又可以作为高粱扫把，在市场上，有水果玉米也有蔬菜玉米，这就把他们的小脑袋难到了啊！于是便有了玉米VS高粱的探究。玉米高粱的来源，发源地。观察玉米高粱的形状味道等等，探究它们到底属于水果还是蔬菜，研究高粱玉米的烹饪方法，例如爆米花和高粱粥，让孩子参与其中，感受食物给味蕾的惊喜。还让孩子去种植角去种植玉米高粱，组和组之间PK,看看哪一组的玉米高粱能大丰收。相信孩子长大后感恩相遇这种教育模式。 

（二）失败是成功之母

 孩子们在爆米花的过程中，一开始让他们自己去想象爆米花应该怎么制作，原材料是什么，显然，孩子们制作的爆米花是没有办法食用的，但是孩子们很开心，也更想知道正确的爆米花的制作方法，虽然日常生活里常常吃到爆米花，但他们对于能都制作出美味河口的爆米花是很期待的，也充满了兴趣。结合孩子们失败的经验，老师在总结正确方法时，他们听得十分认真，并且让他们讲失败以及成功的过程图画在纸上时，每个孩子都是跃跃欲试的样子！最后，成功制作爆米花！因此，正确的早期经验固然重要，但是参与孩子的失败过程固然重要，只有真正感受过失败才能获取真正的成功，每一个伟大的科学研究成果都是经历了上百数千的失败才获得的。孩子的Stem教育里要有科探精神，不惧怕失败！

三、同理心(empathy)

 关于科探研究学习，还想提到的一点就是同理心，是指能够设身处地的为他人着想。在新型教育模式下，同理心很重要，在玉米高粱的活动中，家长积极的为幼儿园提供玉米高粱的原材料，在生活上也是一步步推进幼稚园的科研活动，家长和老师拥有同理心，就能让科研进行的更加顺畅，例如，如果家长不理解这一切，在爆米花环节上，可能没有同理心的家长就会认为这个很危险，而且最后结果失败了，那岂不是浪费，其实不然，上文所言，科学本来就具有冒险性，失败也是成功的必经之路。此外，孩子与老师更需具备同理心。在这一方面，又诠释了老师的知识和孩子的知识，例如，数学是需要老师有目的，有计划推进的一个领域，那么，孩子在过程中与老师达成了同理心，就很快理解数学的奥妙，同理心很宽泛，不仅仅适用与Stem模式下推进的课程，在现阶段的课程中同样适用！

四、结语

综上所诉，从幼儿的早期研究发现表明，孩子已经具备Stem模式的相关的重要认知基础和脑发育根基，为这一模式未来的胜多发展奠定基础，这种模式重要且必要，需要老师储备更多的知识，尤其是科学领域的知识，其实你会发现，每一次与孩子的沟通交流，也是我们老师成长的每一步，也会学到更多的知识。营造宽松的科研环境，此外，在幼儿园开展这种活动，并不是很抽象，从生活中来，加上课程来融入生活，到生活中去。教师巧妙引导，孩子一步步跟进，就会慢慢有Stem的意识，为未来发展奠定良好基础。在西部地区，部分现代幼稚园开始慢慢引进这种教育模式，成效也较好，获得了家长和孩子的认可！