论线描写生对儿童综合素质的培

论线描写生对儿童综合素质的培养

摘要：美术教育应该要求教师与学生是心与心、观念与感观、自觉与理念的交流，这定要加强师生的情感管理。孔子曰:”三人行，则必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”美术学习也应该这样，但能使这活动能够胜利的进行必定要有一个前提，因为三个人在一起时只有情感良好了才能互相了解对方，只有了解了对方才能更好的“择其善者而从之，其不善者而改之。”而教师的作用在于引导儿童在发现美、认识美、表现美、创造美的过程中获得技能的提高，思维的丰富，心灵的升华。这正是契合于我们儿童美术教育的目标。

关键词：线描写生自然想象力创造力儿童综合素质培养

线描写生是儿童是儿童美术教育过程中非常重要的教学科目。学习美术的儿童在学习了基础平面绘画技术后，随着年龄的增长，认知的提高，知识面的扩展后，已不满足于枯燥的将绘画表现对象仅仅局限于平面造型，而会想要挑战难度更大的真实物体的线描写生。但是，若没有一个过渡期直接进入素描学习阶段的话，复杂的三维空间透视，明暗阴影等概念会让基础不牢固的儿童无法掌握，甚至会打击到儿童的自信心。利用大自然充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能。让他们体验到自己生活环境之美,从而热爱自己的家乡，热爱自己的生活,调动学生学习的主动性，这样能让儿童爱上学美术，变得更加生气勃勃地学好美术。线描写生更能贴近大自然，恰恰能满足对儿童综合素质培养的需要。

什么是线描写生？

在中国传统绘画中,线描（白描）既是具有独立艺术价值的画种，又是造型基本功的锻炼手段，还是工笔画设色之前的工序过程。中国历代画家用千姿百态的线，抒发情感，描绘自然，使“线”在艺术作品中有独特的魅力。线描写生所需要的工具很简单写生过程也是创造思维发展的过程，儿童观察了眼前复杂的物象，信息经过大脑进行分析整理加工，再以线条的形式细致描绘出来，成为一张原创独有的作品。线描写生是素描的一个组成部分，只不过不涂明暗，不追求光影效果，而是以线造型。线描写生也要求初学者通过不断练习，使画面比例，透视、空间、体积和质感得到正确的表现，线描写生可以帮助大龄儿童由随意性的平面涂画转向客观地描绘事物，提高学生的绘画兴趣，打好扎实的美术能力基础，并对儿童的综合素质培养起了很大的作用。

作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。在平时的教学中应该根据教学的内容和学生的特点，充分调动学生参与教学，或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。在深入学习线描写生之前，可以利用大自然对学生的感官触动，充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能。在数年观察儿童静物线描写生教学中，我有如下体会：

个人心得

1.培养儿童从观察线条开始认知单个静物的形体结构 

刚开始面对真实静物时，初学写生的孩子往往会茫然无从下笔，我观察到，比如画石膏几何长方体时，引导学生先从观察几何长方体表面存在多少根直线开始，进而找出哪几根线是成组平行的，再深入寻找不同平行线之间的角度变化区别，最后告诉他们一些概念性口诀，儿童学习的会更快，也更有效率。如此下来，学生也就较容易从平面绘画思维模式转变成真实立体造型绘画思维模式中来。心理学研究证明：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。学生普遍具有猎奇心理，新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感，课堂教学的方法要多样化。针对不同学生提出不同要求，多多利用美术来体现学生自己生活的环境,画面的故事可以充分发挥创新意识,让每个学生在实践过程中始终保持浓厚的兴趣。经过从易到难、由简到繁，逐渐提高静物写生造型的复杂程度，但万变不离其宗，每次写生动笔之前，都要要求学生对写生对象大体轮廓，内外结构进行深入细致的线条寻找，感知不同长短、曲直线条的存在，培养学生的观察力、注意力、表现力。

2.使学生注重整体观察，激发学生学习美术的兴趣

2.1教师的作用

教师在教学中处于辅导作用，担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。既要结合学生的实际，讲述一定的基础理论，又要进行技法的演示;既要指导学生的技法的操作，又要指导学生的训练，使理论和技法转化为学生的活的知识和技能。

2.2学生的思维与创作

在画多个静物组合线描写生时，学生容易忽视静物与静物之间的大小，高低变化以及远近遮挡的互相关系，较难表现不同静物组合的构图效果。因此，应该首先启发学生依据突出中心，整体均衡、虚实疏密的构图方法自行摆放静物进行组合，并从不同视角作出调整，以此帮助学生建立整体观察的初步意识，然后指导学生明确整组静物的主次，前后，遮挡等。这就要求教师要标新立异，鼓励学生的创新意识。可以通过展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识;可以提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性。要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新。

3鼓励学生大胆落笔，培养学生创造思维能力

教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。静物线描写生顾名思义主要是用线来造型，线条本身有长短、粗细、曲直等不同变化。画线条时用笔的力度、速度不同，会产生出浓淡、轻重、快慢的区别。德国艺术家保罗·克利曾经说过：“用一根线条去散步”。意思就是只要勇敢的画出心中的线条，你就是你心中的艺术家。鼓励学生落实画线既要大胆果断，又须认真仔细。不必心情紧张生怕画错，但也不可潦草碎笔。“学海无涯,教无止境”,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。刚开始就规定学生用长线条连绵不断地画下去，运笔可慢点稳点。如果把握不住，宁可停顿一下却不能提起笔来，稳定之后继续画直到画完为止。由走到跑、从慢到忙，熟能生巧，这样学生都能较放松大胆的运笔画线直接表现写生对象，并从中体味出线与线之间产生的美，逐渐发现线描写生绘画的艺术美感。

4.注重学生个性发展才能扬人之长，促能人之优，遂人之愿

现代的教育理念要求学生全面发展，在此之中往往有很多的教育者忽视了学生的个性发展，要把他们训练成全能型的人才。这是不可能的，我们人的精力是有限的，他们是违背了事物的发展规律。我们的教育不是要培养各行各业都精通的人，而是要根据个体的独特的先天禀赋，扬长避短，培养有个性的人。儿童美术的最大价值在于创造力，创意美术赋予孩子们一种对生活的领悟和感知，一种解决问题的方法。艺术是人类精神、思想和情感的产物，不同的生活经验决定了艺术的表现，不同的美感经验孕育着不同的艺术形式。帮助他（她）们成为一个懂得艺术欣赏，很有独特感觉和眼光的人。线描写生不但能训练提升学生的绘画技巧，还能表现在帮助学生收集积累日常生活中具有创新意义的各种人、事物造型，为创意想象提供丰富的资料储备。