大班幼儿有效开展科学区域活动分析

大班幼儿有效开展科学区域活动分析

 幼儿园科学区域活动是实现幼儿科学自主探究、教师指导的教育形式。也作为科学教育的一个有益的延伸和补充。教育科学区域活动能促进幼儿多方面发展，围绕当前科学区域活动存在的问题，我们应该家园合一携手讨论大班幼儿如何有效开展科学区域活动，让幼儿在愉快自由与合作的环境中自主探究并获取知识。

一、明确大班科学区域活动目标和内容。

 科学区域目标应有利于教育目标的贯彻落实，促进幼儿身心和谐发展，有利于科学方式的转变，使幼儿真正成为每一次活动的主人。确定和目标相一致，将集体活动融入到科学区域活动中，应该及时把握幼儿的兴趣需要。在开展活动前应首先开展相关调查和知识培训并进行交流，使教师和家长对科学区域活动有新的认识，其次就是结合幼儿实际和各班情况制定活动目标，一级目标：亲近自然，喜欢探究，具有活动的探究能力，在探究中认识围绕事物和现象。二级目标：学习使用各种实验材料，养成主动探索和在活动中发现问题的良好习惯，了解人与自然的关系，对自然界的各种现象感兴趣。愿意遵循活动规则尝试探索了解事物变化过程的方法。三级目标：结合实际而定，如用镜子照一照，比一比:探索镜子成像的规律，观察物体在两面镜子中成像的变化感知镜子折射的神奇啊，然后围绕目标确定大班科学区域活动内容主要来源于主题活动，日常生活活动。如种植与饲养活动材料操作与探究性小实验。观察记录植物的季节变化，交流该植物是否易于成活。根据幼儿兴趣热点的需要拓展。让幼儿表现出对科学活动的兴趣并对新事物强烈的探索欲望。

二、创设优化活动环境。

 我们都知道好的活动环境是幼儿兴趣的一半。所以我们就必须给幼儿提供一个能使自己发展自由的环境。当然这也是区域活动的特色所在。【3~6岁儿童学习与发展指南】指出，环境是重要的教育资源，应提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索，提供活动条件创设丰富的教育。环境能最大限度地支持和满足幼儿，通过直接感知实际性操作和身心体验获取经验和满足幼儿活动需要。科学区域活动分布合理，有助于幼儿探究活动的开展。植物角中盆栽应合理布局，需要晒阳光的放一旁，不需阳光的可以放阴凉的地方。旁边可以发一些花肥，浇水壶、剪刀等简单的工具。

三、合理放置科学区域活动材料。

 科学区角中各种物品应该分类放好，摆放整齐美观安全，而且便于幼儿观察和管理与操作，探究性材料分类放置在盒子里或矮柜上，便于幼儿按需要在墙上设置图标。帮助幼儿激发以我爱学为口号并更加愿意参与具有挑战性的活动，使幼儿自主性水平有明显提高，更愿意按照自己的想法活动，故材料应具有开放性，挑战性，多样性和丰富性进而能够引发幼儿的合作与探究。成品材料有放大镜，磁铁、凹凸透镜，万花筒，工具尺子与各种容器。材料还可以是教师让幼儿家长收集的，可以收集各种材料纸杯，纸筒，绳子，木块，小石头，小棒等。材料也可以是有利用价值的自然物和废旧物品，但是要注意材料的投放要安全卫生，做到适时适度适应新旧搭配。因此材料的开放性，挑战性，多样性和丰富性显得很有必要。

四、保证充足的科学区域活动时间。

 为幼儿保证充足的时间，让幼儿根据自己的兴趣、能力意愿去选择内容，为幼儿营造一个宽松、合理的时间，使幼儿能更好的开展科学活动。不会因为教师的催促而感到烦恼，或是因为催促而使幼儿思路中断。故保证幼儿充足的科学区域活动时间尤为重要。

五、帮助幼儿建立并自觉遵守活动规则。

大班幼儿的规则意识逐渐形成了，教师应该让幼儿遵守一些共同的规则。对在活动中违反规则的行为提出教导。若幼儿对规则的认识还没有达到自律，在规则的实践方面还会表现出自以自我为中心，故在科学教育活动中教师需要付出一定的艰辛与努力，克服一定的困难，让幼儿以主人的身份进行科学活动。如绘本《一粒种子的旅行》指导幼儿种子先是从口腔进入食道，又通过胃，小肠，大肠最后到达肛门，从而了解人体的消化系统。让孩子知道规则是为了活动先后顺序开展。如对于乱丢乱放垃圾的幼儿，可以停罚活动，收拾好再来。发生矛盾，可以让幼儿不准玩一会儿，自己协商好活动规则。活动前要让孩子知道活动中要让孩子遵守，让规则成为幼儿的内心。这样幼儿不仅自觉遵守规则，而且还相互监督，有效保障幼儿自觉遵守规则。

六、教师的参与指导

教师要以适当的身份适时地参与幼儿的活动，在区域活动中，孩子们对活动区域所表现出材料的新鲜感，很乐意尝试，但由于不会玩，孩子的好奇心就会打折，甚至转移目标，离开游戏。所以在区域活动中不断要求教师，要善于发现和调动幼儿活动的兴趣。还需要及时了解和掌握幼儿活动情况的基础上参与活动，根据活动需要，与不同角色带动幼儿的优秀，并把教师的意愿而然的转化为幼儿的意愿。这些对幼儿的发展具有重要的引领，有着支持和激励的作用，教师要学会观察了解幼儿活动的需要和表现，适时介入和帮助幼儿或提出有效的建议。做到多观察少干预，多放手少包办多鼓励少指责，在幼儿想要放弃活动时，给幼儿正确的引导，让幼儿在科学探索中出现问题时给予恰当的指导，不把意见和想法强加给幼儿，给幼儿更多自由的空间。

七、教师的课后反思

教师课后应对此次科学活动进行讨论，发现幼儿的真正需要，以平等的态度对待幼儿，尊重差异。对存在问题进行剖析，给幼儿以多种方式与方法理解接受。如鸡蛋在盐水中不会沉下去，可以换一种材料试试，鸡蛋浮起来了还可以做潜水艇呢。让幼儿思考加入味精鸡蛋会浮起来吗，这些都可以给幼儿进行试验并得出正确结论。

八、家园共育

自我尝试自主探索都是每个幼儿必经之路。教育幼儿是每个家长都不得不面临的事情，都说十年树木百年树人，然而很多家长把教育孩子的重任都推给了老师，将自己置身度外，看看一些社会现象就知道这种情况有多严重，过早将小孩送进托儿所。为了进所谓的名校不计成本花钱购买高价学区房或者额外花销学费进学校，然而这样做的效果如何呢？相信只有当事人能深知其中味吧。我认为真正科学的教育方式应该是有家长，孩子和教师三者共同实施落实的，比如，和幼儿收集简单的科学材料，和幼儿完成实验。让幼儿从中感到身心愉悦。

要使我们的科学活动开展的更加合理、有效。老师必须制定有效计划，创设合理环境，活动材料的合理投放，与时间的充足、教师的参与指导是离不开的。只有这样才能达成有效的科学区域活动，只有这样才能培养一批又一批爱动手爱动脑的小能手们。