浅谈家园合作共同培养幼儿良好习惯

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【摘要】任何一种习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿的良好习惯更是如此。伴随着发展和教育进步，幼儿良好行为习惯被越来越多的家长所重视。而《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿发展是与周围环境相互作用中实现的。因此，一种良好的教育环境对于幼儿身心发展有极大的推进作用，而教育不仅仅是幼儿园的事情，也需要家长密切配合。幼儿良好习惯的培养必须依靠家庭与幼儿园默契配合，统筹运用各种教育资源，教师与家长达成教育共识，保证教育的一致，才能为幼儿的发展创造良好条件，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

【关键词】行为习惯影响因素家园合作

一、家园合作制的研究背景。

（一）家园合作制度

1、概念

家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合；家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标；家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。

2、研究的意义

家园合作对促进幼儿健康发展的重要性越来越受到家长及教师的认可，但家园合作的现状不是很乐观。因此，如何提高家长和教师对家园合作的认识，加强沟通理解，更新观念，建立合作伙伴关系，从而推进家园合作，挖掘教育资源，共促幼儿全面发展，成为我们需要探索的重要议题。

二、幼儿行为的研究分析。

（一）养成幼儿良好行为习惯的要素。

1、良好的成长环境

家是伴随孩子成长的港湾，只要家中充满温情，孩子在家庭中就能感受幸福；只要家中充满欢乐，孩子在家庭中就能欢快成长；家庭环境对孩子的成长起到至关重要的作用，并不是给孩子吃饱穿暖就能满足孩子成长需求，其实孩子的心理、健康、教育都要良好的成长发育，而家庭就需要给孩子提供良好的成长环境。

2、丰富的教育形式

幼儿处在于一个对世界事物充满无限好奇，而又渴望求知的懵懂阶段。他们需要不断吸取各种知识来填满思想的空白。那么为他们源源不断地提供知识的就是教育资源。充分利用教育资源在较大程度上可以帮助幼儿提高良好的行为习惯。

（二）影响行为习惯的家庭因素。

教育思想家说过：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”

1、提高认识，形成共识。

培养孩子良好的行为习惯，首先要让孩子明白哪些是良好的行为习惯，哪些习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。另外还要让孩子有一个正确的辨别能力，在明白好习惯的重要作用下，能够愿意配合父母养成良好的习惯。

2、要有一颗平常心，更要对孩子充满信心。

只要家长始终对孩子充满信心，就会给孩子以感染，就会给孩子以希望，就能激励孩子从困境中崛起。这时候，家长如能配合幼儿园给予适时指导，犹如雪中送炭，其效果肯定好，孩子的学习习惯也会慢慢养成的。在李泓坤成长过程中经常犯一些反复纠正过的错误，比如忘记拿书，忘记拿作业等等，其实这是很正常的，我们大人不是也会经常忘东忘西的嘛，所以出现问题我们不能一味的批评指责，一般情况我会对女儿说：“妈妈知道你不是故意的，相信你也不想这样，以后一定不会了是吗？”通过给她信任的眼神，让她对自己充满信心，效果比单纯的批评指责会更好。

三、家园配合同步教育。

1、家园沟通的意识。

家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。需要合作双方有积极主动的态度，任何一方居高临下的指挥者的态度都会让另一方退缩，只能是被动地参与。教师和家长应经常将幼儿在园、在家的情况相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，只有这样才能取得共识，达到同步教育。因此，教师应该有强烈的责任感和角色意识，创设沟通环境，加强与家长情感沟通和信息交流，激发家长参与幼儿园教育的兴趣和热情，实现家园互动。

2、了解什么是“良好的行为习惯”。

著名教育家叶圣陶先生说： “什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”可以看出教育从来都与养成良好的行为习惯相结合的。而幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，是养成良好习惯的最佳时期。幼儿年龄越小，机体可塑性越大，越容易建立动力定型。当1岁半～3岁的孩子自信心萌芽时，对家人的帮助表示拒绝，要“我自己……”，许多家长都会以“你太小，不行”为理由，被包办代替的行为所扼制。为引导家长实施全面发展的教育，给孩子自信，并克服对孩子过度保护，作为教师，我们首先要帮助家长提高对“良好行为习惯”的认识。

四、树立正确的教养观念，提高科学育儿水平。

1、帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性。

家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识。很多的家长认为上小学后才是教育真正的开始，大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能，而忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了，在家中对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”“小公主”。幼儿园应向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应该尽到自身的责任。

2、帮助家长树立正确的教育观念。

家教观念决定着家长的教育行为。不少家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才、成星，并认为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性的发展，不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养；还有些家长教育观念陈旧，不适应时代发展的要求。因此，要帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在体、智、德、美各方面全面和谐地发展的思想，树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念。

3、向家长宣传育儿知识。

向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育，教育的知识，让家长了解教育孩子必须遵循的科学规律，从中促进幼儿养成良好的习惯。

五、家园合作的原则。

家庭教育对幼儿各种习惯的影响在时间上或空间上都是全面的、直接的。因此，必须争取家长对课题研究的理解、支持和配合。

（一）针对性。

1、每学期开展家长会：幼儿园每学期开展家长会，每次开会内容都可以围绕一个主题，发动家长共同讨论，让家长们互相交流经验，充分利用家长的知识资源，来解决疑难问题。

2、做好不定期家访活动：家访是家园共育的直达车，教师可以针对孩子近阶段出现的不良习惯进行家访，在家中了解孩子形成这种不良习惯的原因，让家长配合纠正，共同改正孩子的不良习惯。

（二）一致性。

1、家庭成员教育一致。

在家庭教育中，家庭中的所有成年人对于未成年的子女来说都是教育者，特别是对孩子良好习惯的培养，家长必须对子女有一个一致的态度，做到要求一致、教育统一。

2、教师在园，教育一致。

现在一个班里带班的有两位老师，一个保育员阿姨。那对孩子的常规教育时，三个人的教育要求必须统一，特别是对于刚入园的幼儿，他们一进园，对幼儿园的一日常规制度不是很熟悉。两位老师在训练孩子常规时必须同时配合教育。

3、家庭教育与幼儿园教育要一致。

教师可以在召开家长会时，向家长提出孩子入园后的生活常规及对孩子的行为习惯要求，让家长了解幼儿园对孩子的习惯培养要求，并告诉家长在家应配合的地方。通过对孩子的一阶段训练，孩子已形成初步的常规，家长通过来园观摩孩子在园的一日生活活动，让家长了解孩子在园的老师对他的要求，让家长在家可以遵循幼儿园的一日常规制度对孩子进行训练，让孩子快速习惯幼儿园的一日生活。

任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的习惯更是如此。它需要家庭、幼儿园、社会三方坚持不懈的努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习与行为实践，从而更好的巩固和培养出良好的习惯。只有家园合作，共同教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯，并受益终身。

参考文献

1、凌小云：《成功家教》，重庆出版社，2001年第一版

2、戈柔：《家园合作的现状调查与分析》，幼儿教育，2008

3、蒋静：《家园沟通的三点措施》，早期教育（教师版），2009


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