试论学前教育的学习心得

试论学前教育的学习心得

幼儿身为国家的希望，视为民族的未来，幼儿教育在教育事业中占据着较为重要的位置，幼儿的学前教育问题被全社会所重视。作为整个教学事业的基础和教育事业的起跑线，幼儿在学前接受的知识学习、能力培养对幼儿往后的成长都会产生重大影响，倘若不加注意学前教育很容易对幼儿造成误导。本人通过对前期学前教育相关知识的学习积累，也深深意识到每个幼儿教育工作者所将要肩负的重任，总结之前幼儿教育的学习心得，从中提取最优化地学前教育模式，以便在今后幼儿教育工作中逐步完善。

一、身心健康是前提

幼儿生理规律需要进行科学化地安排，时刻关注他们的身心健康发展，以便幼儿在学前教育阶段的学习过程中茁壮成长。教师、家长在学前教育实际教学过程中对于幼儿的教育方面通常出现“拔苗助长”的问题，不符合儿童的接受水平，学前教育质量不能够有效保障。身心健康是儿童学习、成长、发展的基础，加强幼儿教师与幼儿之间的情感交流，原本幼儿在入园初期基于陌生的环境会产生很强的防备心，难以和除了家人以外的成年人相处，对于新环境需要很长的适应期，难免情绪会产生较大波动，多加关注幼儿身处陌生环境的状态，及时梳理幼儿基于陌生环境所导致的心理状态。身心健康对于儿童成材起到关键性作用，幼儿的学习成长需要设定相符合的教学方法。学前教育阶段，幼儿的年龄普遍较小，他们尚未对纪律、规矩等有足够的辨别能力，如果教师采用强制手段管理孩子、教育孩子，在很大程度上不利于幼儿的身心健康，甚至于会影响他们思维创造能力，降低孩子学习的兴趣。对于我们幼儿教师而言需要设定更为严格的标准，幼儿教师应该合理科学地处理学前教育儿童的各种“表现”，运用恰当的方法，引导、鼓励孩子，逐步培养他们知道应该做什么不应该做什么，从而制定较为融洽的学习环境来引导幼儿们的学习成长，确保幼儿在学习过程中时刻保持较为愉悦的心情。

二、语言学习为关键

幼儿阶段对于幼儿们进行语言学习至关重要，学前教育阶段的语言学习主要体现在学会倾听、合理表达、欢乐阅读等方面，这些东西的学习对于幼儿的语言学习起到无比重要的作用。在语言教学过程中，幼儿教师要突破课堂语言教学的限制，创设各种自由、宽松的环境，在游戏中提高孩子们的语言交际能力。幼儿教师既要成为幼儿语言学习的授课人，更要成为幼儿语言学习的指引者。学前教育阶段的儿童通常最为活泼、好动，对于他们来说，外界的一切事物都是新鲜的。因此，幼儿教师要学会做孩子们的“听众”，学会接受、欣赏甚至于鼓励孩子们“无厘头”的想法，能够很大程度上培养幼儿们的思维想象力，对于幼儿们的语言表达和应用能力具有潜移默化的效果。幼儿教师在语言实践教学过程中要学会尊重每位儿童，相信每个孩子都具有“天生”的语言驾驭能力，多引导、少否定。幼儿教师应该合理运用科学的教学方法，帮助幼儿们快速提升语言应用能力，结合课堂实际情况设定安全可行的语言学习情境，采用科学有效地方法来增强幼儿语言学习能力。

三、社会意识应加强

幼儿社会意识主要是幼儿通过学习社会教育来形成的，幼儿对于社会意识教育的学习主要从培养幼儿的社会情感、掌握认知能力以及社会技能等方面开始；幼儿在学前教育阶段应当掌握基本的社会认知能力，他们应当熟悉社会情感的表达，他们应当学会使用社会行为方式，有利益幼儿们更迅速地接受小学教育、中学教育，乃至于最终融入社会。幼儿们的成长关系也应该在幼儿教师的掌握范围之内，成长关系通常包括自身关系、人人关系、人与组织关系、人与社会的关系。培养幼儿“愿意和小朋友分享”“结交自己好朋友”等，采用小组交流、做游戏形式，带动幼儿加强与同学之间的联系，使他们能够大方同其他幼儿进行交流，突破原来局限于亲人的交流区，在合作学习中潜移默化地培育幼儿分享、互动的习惯，增加他们的集体意识，进行团队精神的建设。幼儿社会意识在学前教育阶段应该重点培养，社会意识的培养应该在幼儿教师合理引导的前提下，逐步培养幼儿的“自尊、自信、自主”社会意识，让幼儿与外界交往的过程中逐步提高社会意识。

四、探究能力需提高

幼儿自主探究能力对于幼儿的成长也是必需所掌握的，这一能力能够快速提升他们的实践兴趣能力，能够有效锻炼他们的创造性思维。对于幼儿的自主探究能力的培养幼儿教师、家长必须遵循幼儿成长的自然规律，通过与幼儿的密切接触获悉幼儿的探究兴趣，知道幼儿比较感兴趣的事物，初步认识幼儿的认知能力、探究能力，引导幼儿学会运用已有的经验作为起点来探究新的事物。幼儿教师要采取科学的教学方法，制定与幼儿当前年龄段所匹配的探究教育目标，运用多元化教育策略，使幼儿们能够从不同角度感受到学习的魅力，进而形成对学习的兴趣。好奇是幼儿的天性，在日常教育中，幼儿教师要特别注意保护孩子的好奇心，引导孩子们通过日常中的事物来发现、探索未知的空间。从而提升幼儿的探索实践能力。

五、想象创造要鼓励

幼儿通常都是在游戏娱乐过程中产生并发展自己的艺术表现能力、欣赏能力以及创造能力。例如通过幼儿们绘画任务，让幼儿在绘画任务中随意展现自己的想象力，用图片或文字把自己心中想到的、眼中看到的东西通过外界可感知的形式表达出来，从而全方位地培养幼儿想象力和创造力，真正地将编故事等方式作为一种爱好，并非简单的应付教学作业，积极带动幼儿从被动的学习转变为主动学习，将学习的主动权交给幼儿自身，使幼儿能够在学习过程中获得参与感。幼儿教师对每个孩子所完成的作业都要尽可能给予鼓励，对于作业中的不足地方要通过较为委婉的方式进行沟通交流，只有对幼儿多加鼓励、多加交流，才能够不断增强孩子们的想象力和创造力。

如今幼儿学前教育广泛关注，尽管幼儿学前教育过程中还面临着很多问题，身为幼儿教师应当明白幼儿学前教育学习的重要性。我们要立足于良好教学水平，加强教学者和幼儿们之间的互通性和互动性。幼儿教师要通过教育教学的回馈、温和教学态度以及良好教学方法来提升幼儿们对学前教育的参与度和家长们对学前教育的认可度。全方位地开展“以幼为本”学前教育模式，注重以幼儿身心健康发展为前提，幼儿语言学习能力为关键，幼儿社会意识应加强，幼儿自主探究能力需提高，幼儿想象创造力要鼓励，才能够高质量地开展幼儿学前教育，才能够确保幼儿们茁壮成长。