父母对幼儿自理能力培养的问题及策略

父母对幼儿自理能力培养的问题及策略

独立性是幼儿获取较强自理能力，具备良好的社会适应能力的主要特征之一，也是幼儿其他方面能力能够充分、全面发展的基础。因此，独立性的培养对幼儿的健康成长而言，具有十分重要的意义。作为孩子的养育者和首任人生导师，父母有责任和义务对幼儿的独立性进行有意识地培养，通过引导和锻炼，破除幼儿的过度依赖性，帮助幼儿获得自主意识和自理能力。而在现实中，父母或因错误育儿理念或因过度溺爱，往往缺乏对幼儿的适度磨炼，致使其缺乏较好的独立意识和能力。例如，很多家长在对子女进行培养的过程中，常“宠”着孩子，让孩子做事情又心疼累着他们:有的家长只致力于幼儿智力的发展，任何事情父母都可以为他们包办代替，这些父母在无形中剥夺了孩子发展自理能力的可能。

甜甜(3周岁)在中午吃饭的时候，想让老师喂饭，但在老师的鼓励与要求下，她能自己拿勺子往嘴巴里送，但是掉饭多，而且很挑食，把不爱吃的菜都剩下，吃完饭后直接去别的区域角玩耍；甜甜经常一个人在烘焙区进行单独工作，当小朋友想要和她一起玩时，她会用无声的动作默默推开小朋友；不能安静地入睡以及独立地穿脱衣服，一旦有小朋友哭她也跟着哭。

通过分析发现:首先，父母的过度宠溺使甜甜自理方面的表现较差。针对观察到的生活自理方面，通过的访谈活动了解发现，甜甜在家基本上都是父母包办一切。日常在家，比如要睡觉了，就需要妈妈来脱衣服、裤子、鞋子，起床后也不叠被子等；又如吃饭问题，父母基本上每天都会选择喂食，让孩子挑自己喜欢的菜吃，不吃了就剩下，所以在家甜甜的自我服务的机会少了，在园的自理行为表现也相对较差；

其次，父母重智轻能的观念使甜甜自理能力较差。通过接受访谈的甜甜爷爷，间接了解到甜甜的父母认为智力的培养对于孩子的发展

来说才是头等重要的事情。甜甜的谷爷在访谈中说到:爸妈很重视甜甜在幼儿园的学习表现，课外还报了美术班、钢琴班，甜甜在家就只要玩就行，让孩子帮忙做事情，这不是添乱吗?最后还得我们家长来完成。这都在说明在甜甜父母的教育观念中，智力发展是重中之重，却没有注意到甜甜在园的人际交往和心态自理能力方面出现了问题，如甜甜喜欢单独工作、不能和其他小朋友合作游戏、对幼儿园的适应能力较弱等。

一、父母的教育观念出现偏误

首先，父母对培养幼儿自理能力重要性的认识不够充分，在调查中赞同孩子自身就具有主动探究事物的能力的父母仅占32%，父母不

相信孩子有主动发展的可能性，认为孩子还小，他们必然需要家长的帮忙，相应地包办代替成为了家庭中的一种主要形式:而有的父母对于孩子自理能力的培养持有无所谓的态度，认为孩子等长大了自然就会了。包办代替减少了孩子独立办事、锻炼发展的机会，孩子的自理能力得不到锻炼:而无所谓甚至会导致孩子缺乏自理意识，降低自己的独立意愿，对父母产生更多的依赖感:这些对于幼儿将来个性的形成、环境适应以及认知的发展都有着深远的影响。

其次，父母有着重智轻能的观念倾向。根据调查发现，父母受教有的程度与幼儿自理能力的发展有着较大的影响:受教育程度较高的

父母，其子女的自理能力相对较弱。在访谈中了解到，学历为高中以上的父母，对子女的教育观念和形式有着一定的理解，对孩子的期望较高，他们重视对子女的教育投入，尤其重视对幼儿智力的发展，却忽视了对幼儿自理能力的培养:父母把想要实现的目标定位到孩子的身上，最好孩子能够按照自己所规划的人生之路发展。这种观念带来的结果就是父母把孩子已经当成了小大人，逼迫孩子用大人的视角去认识和看待这个世界，按照大人的想法去思考与行动。而对于培养幼儿自理能力的责任，父母则表现得无足轻重，只要孩子的智力得到了发展，则可以包办一切。

二、树立科学的教育价值观和成才观

首先，父母要充分认识到培养幼儿自理能力的重要性，树立科学的教育价值观和成才观。而它的形成需要父母能够意识到或者能够认同以下几点:第一，幼儿具有发展的潜力，父母要尊重幼儿的人格以及他们的个人意愿。比如，孩子想要自己搭配衣物外出，而父母通常会以成人的视角去看待和评价孩子的穿搭，甚至会直接告诉孩子这样子根本就不好看，穿出去难看死了等话语，最后的结果会是父母帮孩子穿搭、以父母眼中应该穿格的衣物外出来结束。这种情况在家庭中并不少见，观其本质，原因是父母没有尊重幼儿的人格以及他们的个人意愿。当孩子想要自己做决定时，父母选择以自己的想法影响幼儿，直接以他们的个人意愿为主，帮孩子做决定，代替孩子动手操作与实践的过程，而这种做法直接带来的影响就是父母粥夺了发展幼儿自理能力的可能性。相反应该提倡的就是父母放手让孩子去尝试穿搭，让孩子在自已动手尝试的过程中，不仅鍛炼了幼儿自身的生活自理能力，同时也培养了对美感的认识。

其次，父母要承认幼儿是独立的个体，而不是父母感望的反映者与实现者:比如父母都盼望着子女成龙、成风，于是为孩子制定了各

种人生规划与目标，全力发展孩子的智能。这种在家庭教育上出现的偏差绝非个例，重智轻能带来的影响就是父母严重阻碍了孩子的全面发展，也违背了素质教育的要求与目标。因此，在家庭的教育价值观与成才观中，父母必领明确子女与自已都是相对独立的个体，只是通过血缘枢纽联系组合成了一个小家庭。孩子虽然年龄不大，但是也有着自己独立的人格，有着自己的想法，孩子想要尝试什么、做什么，都可以适时放手让他们自已做决定。如果父母意识到并且能够认同这些观点，认识到培养幼儿自理能力的重要性, 在发展幼儿德、智的同时，更加注重对幼儿自理能力的培养，这必将对幼儿未来的发展产生积极的影响。

期待在儿童自理能力的培养上取得立等见影的效果，是不科学和不切实际的，它是一个循序渐进、慢慢积累的过程。在这个过程中，家庭和幼儿园的密切配合是关键。在幼儿园，教师需要努力通过设置合理的教学课程来发展幼儿的各项能力。而在校外，父母也同样要在日常生活中有意识让幼儿独立完成一些力所能及的任务，在实践中形成较好的自理能力。在培养的过程中，要坚持教师之间的一致性、教师与保育人员的一致性以及家园之间的一致性.不能在彼此的培育要求上有模棱两可的变化，必须坚持同步、统一的要求，达到共同培育幼儿自理能力的目的。