论小班新入园幼儿分离焦虑行为指导策略

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论小班新入园幼儿分离焦虑行为与指导策略

分离焦虑的表现及危害

（一）幼儿分离焦虑的概述

幼儿的分离概述又叫离别的焦虑，幼儿与父母之间产生了一切的亲密关系，在一些特定的原因下与之分离，从而会使幼儿产生恐惧，伤心以及痛苦，并会出现一些形式来拒绝分离，其中发生分离焦虑的表现有很多，例如：大声哭泣、独自在一边、拒绝一切活动、吃饭困难、午睡困难等等。

（二）分离焦虑的表现

新入园幼儿分离焦虑时儿童焦虑的一种常见行为，通常会出现在新入园之初。每年到了幼儿适龄阶段的幼儿便会在家长的安排下进入幼儿园去适应新的学习环境，但是当幼儿真正走向幼儿园的生活时，便会面临和家长的分别，从而进入到一个新的环境当中，去接触幼儿园的另一位妈妈和即将到来的新小朋友，然而这些都会带给他们心灵上的不良影响，很多的幼儿会出现哭闹现象，不和周围的小朋友说话以及玩耍，不参加老师组织的任何相关活动，或者抱着自己的玩偶在一边发呆，拉着老师的手从来不放手，嘴里一直喊着给妈妈打电话等种种表现行为。本文以本班幼儿园小班为例特作为研究对象，针对幼儿的分离焦虑行为归类分别如下：

1、大哭：早上来幼儿园从进门那一刻开始哭，哭的声音很大，直接影响其他小朋友，面红耳赤。

2、拥抱：出现哭闹现象，要老师怀里抱着，无论什么时候，如果放手便会嚎啕大哭。

3、独自游戏：基本出现哭闹行为，有事情能够及时告知老师，偶尔能偶参与到游戏中，但是活动大部分时间都是自己一个人独自在角落里玩游戏。

4、安静地坐着：独自一人搬者椅子到人少或者基本没人的地方，不参与活动，没有声音，眼睛看着别的小朋友，如果听见门口有声音会立刻奔向门口。

5、依赖老师：特别喜欢黏着其中一名老师，必须的拉着老师的手或者衣角，无论老师走到哪里就要跟到哪里去。吃饭也要老师喂，午睡必须老师在旁边陪着才可以闭眼。

6、自言自语：一个人的时候嘴里总是念叨者一句话，重复着。

7、午睡环节：不肯睡觉，无声的哭泣，老师安慰一下会嚎啕大哭。

8、吃饭环节：必须老师亲自喂，不喂不吃，或者边喂边哭着要回家。

小班新入园的小朋友所表现出来的分离焦虑形式不同，但是这些都是引起幼儿分离焦虑的重要原因，新入园的小朋友从每天跟着自己的爸爸妈妈到突然间的长时间分开，突然来到这个陌生的环境中，一时无法接受，便会出现各种各样的焦虑现象，这一切都属于正常行为，但是如果持续的时间过长，便会直接影响幼儿的身心健康成长。

（三）、分离焦虑的危害

1、过度分离焦虑则会对幼儿的身体和心理产生较大的影响。

多数幼儿不愿意去幼儿园或者拒绝上幼儿园，即使勉强进幼儿园，也是哭哭啼啼或有挣扎，这种焦虑表现非常痛苦和伤心并造成幼儿许多重要功能的障碍或残缺。

2、过度分离焦虑会降低幼儿的智力活动的效果。

美国心理学家发现，早期的分离焦虑如果比较严重，会降低幼儿智力活动的效果，会影响孩子将来的创造力及社会适应能力发展，而这些能力的欠缺又直接影响孩子的自信心发展，使他们在面对一个新的环境时，比别的孩子产生更大的心理恐惧和分离焦虑。

幼儿产生分离焦虑的原因

对于刚入幼儿园的小朋友来说，他们第一次从父母以及家庭来到陌生的环境当中，之所以会产生较强的分离焦虑，主要原因来自于家庭、幼儿自身、幼儿园、这三者在其中是最主要的，占据着特别重要的责任，其下分别做了分析。

（一）家庭因素

1、父母的过度溺爱，导致幼儿独立性差

随着我国的经济发展一点点进步，很多家庭基本都是独生子女，六个大人一个宝贝的家庭大有人在，家长对于孩子的溺爱越来越严重，很多都成为了包办行为，从而使幼儿的独立生活自理能力欠佳，任何事情都依赖他人，当幼儿真正走进幼儿园时，很多事情要锻炼幼儿自己面对，例如：早上送到幼儿园时家长的突然离开、吃饭自己进行、自己洗手、自己独立午睡以及吃饭，面对自己的不会，从而使幼儿产生了较强的分离焦虑，面对这样的环境，这样的孩子更加难以忍受幼儿园的集体生活。

2、家长的不正确入园观点，影响幼儿的分离焦虑

分离焦虑的产生很多时候家长比幼儿更为重要，当幼儿在没有踏入幼儿园时，很多家长开始恐慌以及担心，生怕自己孩子吃不好、喝不好、睡不好，自身问题问题得不到解决，从而让自己一直处于紧绷状态，当真正把幼儿送往幼儿园时，便开始不舍离去、一遍一遍地给老师打电话、或者趁孩子不注意在窗户或者门口悄悄看孩子，再者有的家长看着孩子哭却跟着孩子一起哭泣，当幼儿放学回到家中立刻问孩子一系列问题，从而加重了幼儿的焦虑现状。

3、家庭环境影响，导致幼儿交往能力欠缺

随着时代的到来，每个家庭的经济条件越来越好，住上了高高的楼房，基于幼儿每天除了个自己的爸爸妈妈或者亲人在身边之外，有些甚至连邻居都很少来往，从而使幼儿的交往能力欠佳，不懂得如何与别的小朋友一起相处以及分享，便会出现一系列的冲突，最后导致幼儿的分离焦虑产生影响。

（二）幼儿园因素

1、幼儿对幼儿园的陌生，使幼儿产生分离焦虑

对于刚进入幼儿园的小朋友面对一切不熟悉的环境时，眼里看见的所有一切和家中的温馨画面出现不一样时，便会出现哭闹现象，在幼儿园随处可见的秩序，幼儿园会引导幼儿一日常规的培养，会使幼儿产生不愉快的心理负担，从而使幼儿产生了分离焦虑的现象。

2、教师的资历参差不齐，导致幼儿产生分离焦虑

很多的的办园机构设置的门槛并不是很高，甚至有的幼儿教师没有经历国培训，还有的幼儿教师性格不够温和，孩子从早到晚基本每天都在和老师相处在一起，遇见刚入园的小朋友情绪不是特别好时，有的幼儿教师对幼儿不是特别关心，甚至出现忽略幼儿的存在，很多时候老师在幼儿心中有着较高的形象，当老师对幼儿出现不够关心以及个性急躁时，便会在幼儿心中产生严重的焦虑现象。

3、幼儿园的统一体制，加深幼儿的分离焦虑

小班新入园之初，有的幼儿出现哭闹现象严重，而有的幼儿园为了能够做到统一管理，便会让幼儿在规定时间内入园离园，出现情绪严重的幼儿便会大哭甚至踹门、有的地上躺着，甚至不吃饭，导致幼儿分离焦虑的严重，对于这种情况我们要灵活运用，根据幼儿的年龄特点做更有效的方法。

（三）幼儿自身

幼儿的性格特点大不相同，有的幼儿性格开朗，遇到事情能够及时告诉老师，也可以和别的幼儿玩的很开心，容易在很短的时间内融入到集体中，而遇见性格腼腆不善于表达的幼儿，便会出现强烈的排斥行为，对家长产生了较强的依赖性，相则在一个陌生环境，不容易和幼儿一起玩耍，遇到事情也不能及时告知老师，便会出现自卑心理，从而导致幼儿产生分离焦虑。

分离焦虑的指导以及策略

幼儿刚入园时，无论是环境还是心理影响都产生了巨大的变化，为了能够让幼儿在家到幼儿园顺利度过都这都需要一个极大的过程，在此幼儿的各方面发展都需要引导，因此无论是教师还是家长与应该积极采取措施来缓解幼儿的焦虑现象，尽快让幼儿适应幼儿园。

（一）家庭策略

对于刚入园的幼儿来说，家是温暖的港湾，家长能够给幼儿带来足够的安全感，幼儿之所以会产生焦虑现象，是因为家长在生活中出现了太多的包办行为，让幼儿无事可做，当幼儿真正走向由近幼儿园这个大家庭时所产生的有序会使幼儿有极大压力感，所以家长在幼儿力所能及的范围内尽量给予幼儿足够的自信，让幼儿自己的事情自己做，学会独立，发泄自己的独立意识以及情感。家长必须发挥出应有的作用，并加强育儿知识，走近幼儿内心的世界。

（二）幼儿园策略

首先要提高教师的育儿经验，幼儿入园后，教师与幼儿接触的时间相对来说是时间特别长的，因此要让幼儿感受到足够的快乐，首先要用亲情来感染孩子，让幼儿感受到爱的温暖，幼儿之所以不愿意离开爸爸妈妈，是因为他们发挥着重要的作用，教师要以这一点出发，让幼儿感受到来幼儿园也是温暖的港湾，同时要根据幼儿的性格特点，走进幼儿内心深处，给予爱的拥抱。孩子们喜欢表扬和鼓励，教师要积极鼓励幼儿的点滴进步，对高高兴兴来园的给予及时的肯定与奖励，并激发幼儿的积极性。

（三）幼儿自身策略

幼儿在家的生活是轻松自在随意的，没有任何的约束力，来到幼儿园后会发现很多与家里不一样，更严重得是一天见不到自己的爸爸妈妈，遇到这种情况，幼儿园要尽量为幼儿创设宽松的环境，建立充满关爱的师生环境，减少幼儿的分离焦虑现象，其次，积极开展户外游戏，培养幼儿的情绪愉快，教师还可以允许幼儿带一些自己喜爱的玩具或者物品到幼儿园，使他们有一些寄托，在和谐、宽松的环境下，幼儿一定会逐渐适应幼儿园生活。

结语

综合上述，小班幼儿分类焦虑现象是正常现象，一定要从自身做起，找到有效的策略，首先就需要认真仔细地去找出孩子的焦虑情绪策略，然后对症下药，根据原因采取合理的方法，这样他们才能走出家门，踏上社会，才能真正融入这个大家庭，在这里快乐学习，健康成长。

参考文献

【1】陈会昌，中国学前教育百科全书-心理发展卷【M】沈阳出版社

【2】黄志敏，小班幼儿新入园分离焦虑研究【D】广西师范大学

【3】张慧编译，减轻孩子的分离焦虑【J】幼儿教育，2004（8）；5

【4】卢月红，如何消除孩子初入幼儿园时的焦虑【J】山东教育

【5】方佩英浅谈如何使新幼儿尽快适应入园【J】科技信息，2009，（8）：641


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