从模仿行为角度浅析对儿童

从模仿行为角度浅析对儿童说脏话行为的矫正

摘要：模仿是儿童不可避免的社会性行为。但是模仿有正向和负向之分，儿童在成长阶段，会因为模仿身边或影视、故事中的人物而出现说脏话的行为。本文拟从儿童的模仿行为的角度对儿童说脏话的行为进行分析，探索通过科学合理的教育方式，引导儿童改变或避免说脏话的行为。

 关键词：儿童 模仿行为 脏话 

语言是人们之间沟通交流的重要方式，是儿童成长中重要的学习内容。语言的表达能够将人的内心思想、感情以及道德素质等展现出来。脏话，又被称为“粗口”“骂人话”等，社会普遍认为说脏话不仅会冒犯到他人，也会降低一个人的品质，同时污染了文化环境。但是，我们在生活中有时会遇到一个低年级小学生，甚至幼儿园儿童，大声说出令人诧异的脏话。在某电影中，老师让学生A向学生B道歉，A先是很小声的嘀咕一句“对不起”，然后又冲着老师吼了一句“X你妈!”这句脏话把老师骂蒙了，也把观众看蒙了。相信很多人在看到这个镜头时都惊诧不已:“他怎么能这样”。对于很多大人来说，虽然可能自己每天都会讲脏话，但听到脏话从孩子嘴里说出来，还是感到非常震惊和愤怒。

一、问题的提出

 玛利娅·蒙特梭利说：“孩子天生就是一个观察者，特别是对成人的一举一动感兴趣，并希望模仿成人的行为。”从理论和实践中可以看出，成长所学会的动作、语言、习惯、品质等都离不开模仿，这是他们社会学习的重要形式之一，同时也是家庭教育的重要组成部分。语言学习离不开模仿，说脏话的行为同样是不当模仿造成的结果，我们从以下的案例中进行分析。

 某日，小明爸爸带着一家三口乘车外出，5岁的小明和妈妈坐在车子的后座，一家人在高速路上欢声笑语。突然一辆车插到他们车子前方，小明爸爸吓了一跳，忙打方向盘躲闪。小明爸爸很生气，摇下车窗对前面的车子狠狠骂了一句“傻X”。没过几天，小明没有按照要求完成背诵古诗的作业，妈妈批评他的时候，小明嘴里小声但是清晰地骂了一声“傻X”。妈妈很惊诧，问小明跟谁学的？小明便说是那天爸爸开车时的骂人话，让他记住了。

 从以上案例中我们可以看出，小明说脏话是对爸爸行为的模仿，虽然小明并不清楚脏话的真实意义，但是他从爸爸宣泄感情的行为上，体会到说脏话可以发泄不满、表达愤怒和攻击等，从而有意识地开始模仿这种行为。儿童之所以会模仿说脏话，有以下几个因素。

二、说脏话行为的产生原因

 1.家庭教育因素

 (1)家庭的环境氛围

 当一个孩子成长在一个父母关系紧张、家庭成员之间语言攻击不断，脏话频出的环境中，儿童耳濡目染，自然会学习并使用通过脏话表达自己的情绪，并且如果家长没有重视和纠正，儿童会在这样的家庭环境中加重说脏话的行为。

 (2)家庭的榜样作用

 父母是孩子的第一任老师，孩子往往以父母为榜样，模仿他们的行为和说话方式。如前面所举案例中，小明的爸爸平时并不是一个满嘴脏话的人，但是在特殊情况下，脏话脱口而出，使得小明“发现”了爸爸的“另一面”，也使得小明“发现”了“脏话”的作用。

 (3)家庭的教育方式

 脏话有轻重之分，很多父母一般不会在生活中使用恶毒的脏话，但是却会对“笨蛋”“傻帽”“蠢猪”等词汇随便使用，形成“轻脏话”。特别是在孩子开始课程或技能学习时，面对孩子的落后、粗心等行为，家长往往会通过“轻脏话”进行责骂，这样使孩子对说脏话行为留下比较随便的深刻印象，继而发展成较为严重或难改正的说脏话行为。

 (4)家庭的带养方式

 随着时代的发展，孩子获得信息的渠道越来越广泛，模仿的对象也越来越多，电视、电影、互联网、视频等，愈加成为孩子成长的重要环境。部分影视或互联网内容，没有注意对儿童成长影响的把控，一些内容中的“说脏话”行为，也成为孩子模仿的重要来源。

 2.同伴交往因素

 在幼儿的生活当中，同伴是一直存在，必不可缺的。幼儿园和小学儿童的社会认知能力刚刚开始发展，不能较好地控制和表达自己的情绪和行为，有些儿童会通过“说脏话”“骂人”以保护自己的利益，发泄不满情绪，其他儿童看到后会模仿，等下次自己遇到这样的情况也会出口伤人。

 3.不正当的发泄方式

 “说脏话”有时是对所受挫折的一种表达。在幼儿的生活里，让孩子产生挫折感的原因有很多，如在上面的案例中，小明在收到批评时，心里产生了不满，他“很自然”地模仿起爸爸之前遇到不愉快时的处理方式，于是采取了同样的说脏话方式。

三、对儿童说脏话行为的矫正措施

 陶行知先生说过:“凡人生所需要之习惯，倾向，态度，多半可以在六岁以前培养成功。”由此可见，儿童的可塑性很强的，既可以通过模仿学会说脏话，更可以通过积极引导，纠正说脏话等不良行为。

 1.端正教育心态，科学分析原因，分类施策。儿童说脏话是一件普遍现象，当孩子出现骂人行为时，家长和教师不应惊慌失措，不能认为孩子的品质出现问题，而是要冷静分析孩子这个行为背后的原因。同时，要理性看待说脏话行为，因为“脏”与“不脏”因孩子与大人不同的标准而不同，因语言的环境不同而不同。

 以3、4岁儿童为例，这个年龄段的儿童，在掌握了基本的语言交流方式后，开始对“屎尿屁”等词汇产生兴趣，这种语言行为本质上是对自身排泄物的好奇，同时家人对排泄物表现出的厌恶行为，使得儿童产生了触犯禁忌的快感，继而在语言上表现出使用的热情。如很多孩子爱说的“臭狗屎”“丑粑粑”等，虽然类似于脏话的范畴，但其实更多只是心理成长过程中的社会认知反应。作为家长和老师，对此要通过合理的引导，注意力的转移等，逐渐减少孩子对排泄物的关注，继而减少语言上的不当使用。

 2.营造良好环境，树立良好模仿榜样。美国心理学者杰拉德帕特森认为，父母应为孩子创设家庭生活环境，提高自身修养，减少或避免自己说脏话的行为，为儿童作优秀的榜样，保证儿童健康成长。如前面案例中，小明出现因模仿爸爸而说脏话时，父母首先要真诚地向孩子道歉，表明在任何情况下，说脏话都是一种不文明行为，父母更不该在孩子面前说脏话，然后与小明共同制定“语言文明守则”，明确在今后家庭中无论谁出现说脏话的行为，都要受到一定惩罚，一个月中没有出现该行为的，受到奖励。

 同时，除了家庭，幼儿园、学校、乃至全社会也要共同为孩子营造良好的语言文明氛围。特别是在公开出版播放的书籍、影视、互联网中，严格审核把关，减少儿童不当模仿的反面教材。

 3.反面教育与正面引导相结合，矫正幼儿的说脏话行为。当儿童出现过多的说脏话行为时，作为家长和教师要特别关注，但是要冷静处理，对其说脏话行为要明确提出批评，但是不宜过于强烈，避免出现负面性，而要抓住重点予以分析和否定。一是重点内容，如儿童总是对别人说的话，说“放屁！”。这就要通过与儿童本人进行沟通，找到其模仿的根源，如果是某个家庭成员也爱说这样的话，就要与孩子共同杜绝，同时要告知孩子这句脏话的不雅之处，让孩子通过道理进行说服。二是重点人物，有的儿童会对某些人物说脏话，如对班上比较胖的同学起外号，骂其“大笨猪”等，针对这种行为要特别通过讲解和谈心予以纠正。还有一种情况，儿童先是作为脏话受害者，被别人骂了之后，才开始骂别人，这种情况下，要与孩子深入交流，找到问题根源，合理疏导其消除不良情绪，避免负面影响和不当模仿的持续。三是重点时间，对于儿童成长来说，脏话的纠正要“抓早抓小”，不因恶小而为之，因孩子小而不重视，避免形成语言习惯，继而对其他行为产生不良影响。

 总之，对于儿童说脏话行为，首先是要找到模仿的根源，消除不良模仿的影响，其次要家庭、学校和社会共同努力，为儿童营造良好的语言环境、成长环境。当孩子出现说脏话的行为时，要通过有效的沟通和合理的疏导，予以矫正，避免因不注意不重视，而产生不良后果。