关于组织幼儿园儿童外出活动风险问题的研究

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幼儿的外出活动能够使儿童更好的接触户外新鲜空气和阳光，获得户外活动的乐趣，幼儿户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，幼儿园开展丰富多彩的户外活动及体育活动有助于培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。外出活动在一定程度上给予了儿童自由活动空间，老师则更需要做好一切活动准备预防安全风险的发生，继而确保活动的安全性，提高儿童活动的安全性。

目前整体来说：幼儿园的外出活动开展的较少，普遍认为这项活动的开展难度较大，危险系数较高。儿童不宜管理。大家都认为户外活动在操场上玩玩即可，而没有深刻的意识到户外活动的好处，户外活动可以带来的好处，不能过分强调自然的直观性，是把儿童的思维的个别方面绝对化，把知识活动局限于感觉的范围。需要更好的锻炼儿童的思维和抽象想象思维能力。

在为幼儿准备外出活动前，幼儿园就需要做好完整的幼儿外出活动安全预案。在此基础上还需要家长的配合和支持，主要需要大家从以下几点配合：

幼儿园增加户外活动及外出活动的次数（每学期至少一次到两次）

在每年春季或者秋季，在春暖花开和秋高气爽的时节，我们需要亲密接触大自然，感受大自然给与我们的美好。

如今的家庭大部分都只有一个宝贝，因此比较娇生惯养，有个别的家长不支持户外活动，如果在活动中摔一跤或者磕磕绊绊，更是心疼的不行，所以部分家长可能会认为幼儿园就是学本领的地方，而不是带着孩子玩的地方，只需要孩子学习拼音。汉字。数学等，就这样孩子才会有出息。作为老师来说，也是希望我们的宝宝健健康康，把安全放在第一位，户外活动难免会有风险，特别是年龄较小的幼儿，几乎很少开展户外体育活动，宁愿宝宝在室内活动，也不愿意让在外面多待，毕竟外面的风险远高于室内。

在幼儿园里，有时明明活动安排表上写的是户外体育活动，可实际是室内聊天，在桌子上写数字，有时候这可能是老师和家长的共同结果，家长认为还是读书写字有用，加上幼儿园的顺从，把户外活动就变成了学习时刻。却忽略了户外活动带来的好处。

这种情况就需要我们幼儿园整体规划，起到引导作用。做好每一项活动，家长和老师放心。幼儿园有义务也必须告知家长外出活动和户外活动的重要性，在幼儿时期，学习文化知识不是首要任务，身体健康，全面发展健康的成长才最重要。

每次活动都需要有完整的活动预案和安全预习以及风险评估。

根据不同年龄段的儿童选择不一样的外出地方和活动规划。根据孩子的年龄大小选择适宜孩子的出游地址，比如说小班的宝宝，他们作为新入园的宝宝，对这个世界充满了好奇，对于他们年龄段来说，他们的团队合作是几乎没有的，再者体力来说也是不足的，他们则适宜去平坦广阔，无任何危险的公园。带上他们的玩具，一起挖土一起种花，和大自然来个亲密接触吧。再比如像大班的宝宝，有一定的体育基础，年龄也是略大一些，有一定的团队能力和组织能力，相比小班的宝宝来说，他们有一定的自我保护能力，他们的优选选择地方需要带有一定的体育项目，场地可以稍微大一些，他们可以合作，可以进行小组合作，。比如有小山坡，走独木桥，进行分组比赛等有组织的活动

在每次活动前，作为幼儿园园方和老师需要根据班级年龄的特点组织属于自己班级的课外活动，做好活动的规划以及活动可能出现的各种特殊情况，做好安全准备，不论何时，孩子健康都是第一，安全第一。

加强户外活动，提高活动质量。保质保量的为孩子的健康。

幼儿园市场的竞争越来越激烈，各院积极争创‘入园率’各幼儿园不能以收费赚钱为目的，而是要以孩子健康成长，全面发展为前提来保障孩子的茁壮成长。

孩子的活动量不宜过多也不宜过少，这就要求教师科学灵活的幼儿的活动量，此外，可以采用观察法来测量孩童的运动密度，保证孩子的大运动和精细动作的比例均衡。这种如何断定孩子的运动量，并不需要高级的科技测量工具和测量方法，在日常生活中，我们可以用简单实用的方法，比如通过观察孩子的出汗情况，呼吸情况，体力情况来断定孩子的活动量，在活动中，注意活动量的变化规律，不可以一开始就大强度的活动量，让孩子体力不支，应该先简后难，再由难变易的过程。

教师的指导作用，引导儿童更好的参与活动，锻炼和培养孩子的独立性和自主性。

教师是幼儿活动的支持者，参与者，合作者，教师在指导幼儿自己进行户外活动锻炼时，不能让孩子随心所欲的玩，不能作为一个“观察者”，而是要做一个“参与者”，要和孩童一起玩耍，一起互动，这样才能发现活动中潜在的危险，哪些动作是不可以的，并且作为“参与者”来及时的阻止危险的发生，另外尽量照顾到所有的小朋友，让每个小朋友可以参与其中，乐在其中，在活动中提高孩子的自主能力和锻炼身体。

老师为孩子们准备丰富有趣的户外活动游戏，根据年龄段的不同，制定属于他们的活动，活动可以分为大集体活动个别分散活动，对于集体活动，教师应加强其计划性，对活动器材，场地，活动内容以及活动组织形式提前做好准备，以减少幼儿的等待时间，根据不同年龄阶段幼儿的身心特点，为幼儿提供活动量适当的游戏，在个别分散活动中，教育应该注意观察，及时对需要帮助的幼儿进行游戏指导，由于户外活动限制较少，较轻松，自发性强，在室内比较安静的幼儿在户外也能更活跃。

进行户外活动，需提前与家长的沟通及其家长需要配合的工作

在制定每次活动计划的时候，需要提前和家长沟通，告知家长活动的风险和活动的全部内容，在活动中需要家长配合的地方提前告知家长，让家长做活动的准备，一切以安全第一位为宗旨，家长需要提前准备水杯，食物以及需要带的玩具，需要给孩子准备宽松。简单的服饰等等。有的幼儿家长也想陪同而去，这些都需要提前沟通。

幼儿时期最重要的是身体的健康成长，也是身体茁壮成长的最关键的第一个阶段，我们要充分的利用好每次活动，利用好现有的环境，充分的发挥教师及幼儿园的责任和教育作用，科学，合理、健康、有序的开展户外活动及外出活动，在活动中不断的学习进步，激发孩子的内在潜能和让孩子在快乐中成长，积极的调动幼儿的参与活动意识，让他们对此产生兴趣和乐趣，让孩子们真心的喜欢上户外运动，促进孩子的身体全面发展，提高健康水平，为他们一声的发展奠定第一步基础。

我提出这个观点主要是希望家长，学校、老师都可以重视幼儿的健康不止是学习上的进步，更重要的是身心的健康，在外出玩耍的过程中，把大自然中的画面印入儿童的意识中，他们看到的不止是眼前，可能深入脑海，我们要努力使儿童的思维过程在生动的，形象的表象基础上进行。让他们在观察周围世界的时候，知道各种现象的原因和后果。提高儿童的智力发展。让孩子接触这个世界，这个自然界，生物的直观并不是最终目的，而是手段，周围世界的鲜明形象对他们来说，是一种源泉，在大自然界存在成千上万的问题，让孩子在接触自然界的过程中，感受自然，解密自然。


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