浅谈学前儿童音乐教育

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宝宝学音乐要从小小娃娃抓起，给宝宝多听多听一些简单的、易懂的校儿歌。在学前教育这一阶段阶段，老师们可以通过音乐教育发掘学前儿童的潜能，塑造学前儿童健康活泼开朗的个性，促进学前儿童全面和谐的发展。

音乐课是儿童最喜欢课之一，他们喜欢和老师一起唱歌一起互动，看到可爱的小花朵们老师也开行起来，音乐教育作为学前期行之有效的教育手段，是必不可少的。因此，家长要和老师们一起配合共同支撑起学前儿童音乐教育。对学前儿童进行音乐教育的原因是非常多的，学前儿童的身心特点、学前音乐教育的形式以及学前音乐教育的作用三方面来谈一谈学前儿童音乐教育。

一、学前儿童的身心特点

学前儿童欣赏歌曲和器乐曲钢琴曲，不但能扩大学前儿童视野，发展智力，培养学前儿童对音乐的感受力，记忆力，想象力和表现力，教宝宝学音乐要让宝宝先听一遍或者听两道三遍熟悉熟悉音侓，学前期是人生中和心理迅速发展生长的重要时期。比如，教师在教小班小朋友的时候语气要柔和亲切幼儿就愿意和老师一起欣赏音乐。

3-4岁儿童生活范围扩大，爱模仿，认识依靠行动，情绪作用大；4-5岁儿童活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏；5-6岁儿童好问、好学，抽象能力开始发展，开始逐步掌握认知方法，个性雏形初步形成。对于年龄小的幼儿我们要选用简单的欢快的节奏感较强的音乐让小朋友能听懂的音乐，这是绝大部分学前儿童的年龄特点，我们在组织学前儿童进行音乐教育时，一定要考虑这个因素，教师要抓住儿童的年龄特点进行教育要做到照顾到每一个儿童,对于个别的幼儿要加以引导，才能使学前儿童音乐教育取得事半功倍的效果。

二、学前音乐教育的形式

音乐教育是幼儿园教育中十分重要的一环，在幼儿园开设音乐教育活动主要是为了培养孩子体会音乐感，节奏感，进而建立整体的艺术修养。通过对音乐的启蒙学习，可以调节小朋友们的情绪，要培养幼儿对音乐感兴趣，给予积极向上的情感体验。但是，在这个过程中有一点需要注意，由于每个孩子的拥有不同的特点。

幼儿园的音乐教育活动属于启蒙阶段的音乐教育，在幼儿园老师是传道者、搜业解惑者、探究者、家长代理人，我们应当依据幼儿的心理和生理特点，多选取一些形象生动的教学内容，音乐老师在教学的时候要活泼开朗落落大方唱儿歌要欢快激发小朋友对音乐的热爱培养他们的音乐兴趣。有个小朋友告诉我老师在我的音乐世界里有很多的音乐符号它们都很好听，学前儿童大都非常喜欢做游戏的活动，他们会积极主动地参与到趣味性较强的游戏中，因此，我们可以采用游戏活动的形式来开展游戏教学，使幼儿在音乐旋侓的伴奏下，在动手、动脑、动口的游戏活动中学习音乐。

(一)教师通过耐心细致的讲解让孩子了解音乐

学前儿童对事物的首次印象一般是比较深刻的，在给学前儿童首次欣赏音乐作品时，教师一定要使他们对音乐产生美好而深刻的印象，这个过程应能引起他们的兴趣，使他们想象活跃，情感也受到触动。比如，在欣赏歌曲《小猪照镜子》时，要求孩子们闭目聆听音乐，并跟随教师有情感的配乐讲解，小猪出门要先照照镜子，联系到儿童日常生活当中小朋友出门也要照照镜子看看脸上干净部干净，要像小猪一样讲卫生，做一个干净的小朋友。

(二)用心选取音乐教材

进行有效的学前儿童音乐教育，十分重要的一步是选准音乐教材，即音乐教材既要有教育意义，又要具有趣味性，因为兴趣是最好的老师，教材有趣味性才能吸引学前儿童的注意力。幼儿园的教材虽然选入了很多优秀的音乐作品，但是并不是每一首都适合学前儿童的认知，有的歌曲太陈旧，有的歌曲太复杂，有的歌曲内容与幼儿的生活没有多大联系，这些都有可能影响学前儿童对音乐作品的理解。什么样的音乐教材才是适合学前儿童的呢?我认为，只要是儿歌不要太长，简单易懂、朗朗上口、节奏感强、要适合儿童的年龄特点，并能为他们带来愉悦情感体验的歌曲就是适合的。

（三）以动作表演来更好的表现音乐

大部儿童本身就有爱动的特点，儿童可以通过动作来更好的表现音乐，能够达到很好的效果。例如，在倾听歌曲《拔萝卜》时，要求孩子们不许出声，听一至三遍音乐，之后我观察他们的反应，结果，有的孩子很快用动作表现出了《拔萝卜》我先提出让孩子用拔萝卜的动作，小朋友一起拔萝卜体现出团结的力量，让他们知道团结就有很大力量，我抓住时机鼓励幼儿而随着乐曲动物角色的变换，发挥想象，大胆的自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。

(四)以手中的画笔来更好的了解音乐

在欣赏曲子时，在孩子们了解歌曲的基础上，我们鼓励他们大胆想象，运用画笔在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来，从而完成从抽象到具体的过程。

音乐艺术有娱乐的特点，这是吸引学前儿童积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的娱乐性的特点引导孩子在学中玩，在乐中学，把音乐教育融入愉快的音乐感受和音乐表现之中，学的愉快，学有所得。引导他们在欢快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以“乐”作为对学前儿童进行的教育的行之有效的手段，以促使学儿童个性活泼开朗，身心健康，精神饱满，德、智、体、美等方面同时受教育。

三、学前音乐教育的作用

学前音乐教育对于儿童审美的感知和音乐素养的培养具有十分重要的作用和意义。幼儿教师在上课的时候要精神饱满上课要活泼有趣，在讲课的过程中要和儿童师生互动尽量照顾到每一个小朋友，上音乐课弹钢琴听音侓的时候要让小朋友闭上眼睛、竖起耳朵仔细听哦，音乐教育给幼儿带来很多的快乐，有的幼儿睡觉睡不着就给他们放一些舒缓的音乐，音乐也可以影响到儿童的情绪放一首音乐他们就会很开心，我们应把个体的创造和群体的合作紧密地连成一个整体。既要尊重个体发展，又要注重群体的交往合作。

老师在音乐教育的过程中不仅要会写教案还要跟着教案内容讲，还要做一位关心到每一个孩子、关心到每一个集体、关心到每一个儿童，在幼儿园不仅是一位老师还是一位许多幼儿的妈妈，每一个幼儿都是一个鲜活的，具体的，有丰富情感的，在不断成长与发展的个性个体。孩子们的心理活动，以及各种需求都是需要教师敏锐洞察力，用细心去观察了解的。由于幼儿群体，因为社会、家庭环境影响的不同，有着较大的差异性，所以，就要求家长和老师一起配合做好家园共育，跟着老师的节奏一起配合好一切都是为了孩子让我们一起加油做到因材施教，每个宝宝都是小天使让我们一起加油，一切都是为了孩子，为了孩子的一切，加油、加油、加油。


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