家园合作是幼儿教育发展的必要趋势

 教育的重要作用是适应并促进社会的发展，而幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，这就要求幼儿园教育的培养目标在着眼于现实的基础上，必须放眼未来。作为素质教育的主要实施者——教师，《纲要》明确提出：教师在教育工作中做到尊重家长，主动与家长沟通，并与家长合作，共同促进幼儿健康发展。幼儿园要把家园合作教育纳入整体教育工作计划之中，争取家长的理解与支持。

全面公正的评价幼儿

 作为幼儿教师要全面公正的对待班里的每一位幼儿，对于幼儿发展水平的差异要有正确的认识，给与科学的指导，不能因各种原因对幼儿存在偏见，作为家长来说要克服感情用事，防止出现因溺爱而对孩子评价过高或因“恨铁不成钢”而对孩子评价过低的倾向。为了全面而公正地评价孩子，幼儿教师和家长都应该很好的学习与掌握幼儿发展的内容和评价标准，从德、智、体、美、劳等各方面全面地评价幼儿。克服只从认知方面，甚至只从知识掌握方面去评价孩子的片面做法。科学有效地评价幼儿,了解幼儿身心发展的需要,是提高幼儿园教育适宜性和有效性的前提。《幼儿园教师专业标准》明确将评价幼儿作为教师必备的专业能力,指出幼儿园教师应能“客观地、全面地了解和评价幼儿”,并“有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展”。但当前教师评价幼儿的能力却不尽人意,在评价幼儿的过程中存在诸多问题。 评价标准的价值导向存在偏差。评价是价值判断,对幼儿的评价即对幼儿的行为进行价值判断。幼儿行为的好坏不由其行为本身决定,而是由其行为是否满足教师确定的评价标准而定。但教师的评价标准与国家对幼儿身心发展的期待有时并不一致,甚至相悖。例如一些教师经常将“听话”作为评价幼儿的标准,一些教师将“幼儿能够模仿范画”作为评价幼儿绘画水平的标准,一些教师将“吃得快、吃得多”作为评价幼儿进餐行为的标准,还有些教师将“背诵唐诗宋词”等作为评价幼儿语言发展水平的重要标准。当教师确定的评价标准与国家对幼儿发展的期待不一致时,其对幼儿发展的评价必然产生偏差,其所实施的教育也无疑会南辕北辙。

真诚沟通互动双赢

幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。家庭及社会各界象关注学校教育那样关注幼儿教育。多数家长为孩子选择幼儿园，不仅看重幼儿园先进的教学设施，而且更看重幼儿园的办学理念与保教质量。在新的历史条件下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源、充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《纲要》的论展家长工作的指导思想。我认为要做好新时期的幼儿园家长工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。述无疑应该成为我们开展家长工作的指导思想。我认为要做好新时期的幼儿园家长工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。有先进的教育理念作指南，有对教师在幼儿园家长工作中正确的角色定位，有对新时期幼儿园家长工作目的、任务的正确认识，我们做好家长工作就有了充分的信心。在工作实践中，我们还必须针对实际问题，深入研究工作策略，不断创新、改进工作思路，确保幼儿园家长工作取得圆满成功。

换位思考相互体谅

人世间需要理解，多一分理解就多一分融洽与信任，幼儿教师与家长如果能够互相站在对方的位置上来看一看想一想。就会给对方多一份理解与体谅，从幼儿教师来说要理解与体谅家长在理解和体谅的基础上友好地交换意见，就容易达到情感融洽心理沟通的目的。家长也要理解与体谅幼儿教师站在幼儿教师的位置上多提交试想一想理解与原谅他们工作中的小疏忽在理解的基础上。心平气和的提出意见，帮助幼儿园改进工作。幼儿园是专门的教育机构，对幼儿实施有目的有计划的教育，幼儿教师有比较了解幼儿的年龄特点，所以教师向家长通报的教育目标应该市家园的共同依据，例如小班出奇，为了让孩子尽快适应幼儿园的生活，一般都设定让孩子高高兴兴的上幼儿园。一系列教育目标，为了实现这一目标，家园双方都要做出努力，家长在接送孩子的路上或在家中，可经常询问孩子有关幼儿园的生活趣事，并将教师对孩子的夸奖当着孩子的面将给家。人和孩子让孩子产生喜欢幼儿园和教师的情感。

在教育孩子的问题上，佳缘间难免产生一些误解。矛盾和问题，在这种情况下家园需要及时沟通，幼儿的心灵是很敏感的特别是性格内向的孩子有时教师表扬或批评他人也会影响到他们的情绪，在对孩子的教育认识上，家长和教师可能会出现不一致的问题，认识上出现不一致是正常的现象，但有了不一致必须通过沟通来取得故事，而有了共识才能使共育的局面，幼儿教师引导家长提高教育能力。是家长运用教育幼儿的科学知识解决在家庭教育的过程中所遇到的各种。促进幼儿身心健康发展的机制，策略艺术及技能等综合，它直接关系到幼儿家庭教育的成败，搞好家园配合幼儿园应起主导作用，努力把家长从天然教师转变成具有自觉参与意识的合格教师。了解孩子是家长教育孩子的前提条件，家长只有全面深入地了解幼儿才能选择适当的教育内容，运用恰当的方法对孩子进行针对性的教育，提高家庭教育的效率。

幼儿园和家庭是影响幼儿的两个重要环境，双方应该相互配合互相支持，才能为幼儿营造良好的教育环境，才能更好的促进幼儿的发展，才能从真正意义上达到家园合作的目的。这样才能有利于幼儿身心发展，有利于家长了解幼儿在园生活有利于树立科学的家庭教育观念。家园合作可以使家长逐步意识到自己也是孩子教育过程中的主体，自己有这份责任与老师幼儿园合作，共同培养孩子全面的发展。