学前教育专业学生儿歌弹唱能力培养

在整个学前教育专业的学习中，儿歌弹唱是必不可少同时也是非常彰显学生的学习、实践以及个人综合能力的一项基本技能，在幼师的工作中也是一个非常重要的教学手段，是评判幼师能力的一项基本指标。它是一个包括声乐、钢琴等方面知识能力的技能，通过儿歌弹唱这个方式能够提升学前儿童身体和口、耳协调并用的能力,是作为一名合格的幼师工作者不可或缺并且应该努力提升的一项技能。一、学前教育儿歌弹唱教学现状

音乐对于幼儿来说是必不可少的一项艺术课程，这项课程可以培养幼儿对美的认识，也可以提高幼儿对艺术的情感，所以儿歌弹唱这项课程对幼儿来说非常重要。音乐活动在幼儿园里是必不可少的，音乐能够让幼儿体会美的意义同时培养幼儿创造美，这样可以让幼儿的身心得到健康的发展。不管平时在幼儿园里的教学或平时的日常活动都离不开音乐这项艺术，这也是幼儿老师最常用的一种教学方式。在学前教育中教师要按照符合幼儿学习的课程来设置教学目标，要给幼儿很好的教学方式，要灵活运用，不能太死板。现在的音乐教学模式比较单一不能和其他的课程合并到一起，我们应该要多在实践里学习东西。儿歌弹唱对于没有学过音乐的人来说，学起来比较的吃力，所以我们应该多学习基础知识。现在有许多学前教育的学生对于音乐不是太懂，学起来有这费劲，我们应该多给他们普及一些基础知识，这样他们学习起来就会比较轻松了。我们要从零开始学习，学习自己爱好的乐器，这样能更好的提高自己的音乐能力，和身体的协调性。二、培养学生良好的音乐感知能力

儿歌弹唱技能不仅对学生的弹唱要求高，还要求学生对乐器使用的技巧能够熟练，学生想要熟练的掌握音乐技能，必须加强培养学生的音乐和乐器的熟练度这样才能让这两种很好的合并到一起。只有学生能够达到自己能自弹自唱时，才能够很好的将音乐的美妙性充分的表现出来。对于学习学前教育的每一个学生来说弹和唱都是必须要学会的，在教学时要培养学生自己自弹自唱的能力，这样在实践时就能够很好的将弹唱的基本技能传给学生。弹唱包括弹、唱、跳等，如果学生只是单纯的掌握这些技能是远远不够的，必学结合乐器才能展示出最完美的弹唱这项技能。学习儿歌弹唱不断可以提升学生对美的认知，同时也能提高学生自身的素质，为以后后的幼儿教学打下坚实的基础。在教学时我们要打破传统的教学方式，通过举例子等新的教学方式来让学生自己去领悟，这样学生才能够明白弹唱技能的重要性。三、教学创新，强化实践（一）改革教学模式

在儿歌弹唱教学的过程中，现有的教学模式是非常传统的，要想取得更好的教学效果，调动学生的学习积极性，就应该改革创新现有的教学模式，教师应该将原来以教师单纯教授的教学方式，变成引导学生自己思索发挥为主的教学方式，这样也可以培养了学生的教学能力。教师在进行教学时可以运用一些短小的曲子来进行演唱教学，可以运用分组进行练习，这样不仅能够活跃氛围，还能够巩固学生的教学成果，提高学生的弹唱能力。教学时我们还可以采用儿歌新编、儿歌自创等的方式来进行教学，教师可以给学生指定的曲目或者内容让学生自由创作，在学生创作的过程中老师可以在旁边进行简单的指导，这样学生才能明白儿歌创作的内涵，才能明白创作儿歌的意义，也可以提高学生的创新能力。儿歌弹唱教学主要是以学生的实践为主的教学，教师在进行教学时可以加入一些舞蹈和表演的内容，让学生在实际的学习中得到更好的启发与发展。（二）强化实践

现在许多的学生在儿歌比赛或考试时由于自己的心理素质差，经常不能将自己准备的节目完整的表演下去。学前教育的学生未来要从事的职业本来就是一种特殊的职业，对于这种学生我们应该用实际的教学方式帮助他们克服困难，我们在注重基本功学习的同时，也要注重学生心理素质的培养。可以通过增加实践活动的方式来增强学生的心理素质。例如：1.定期安排比赛或考试，要求学生用乐器加上编曲来进行比赛或者考试，以此锻炼学生的心理素质。学前教育的学生在幼儿园教学时要有较强的心理素质，实践证明，儿歌弹唱比赛是锻炼学生心理素质的重要措施。在学生们出现问题的时候，教师应该开展一次学生之间的沟通，学习彼此的经验，这样学生能更好的发展自己的优势和不足。开展这样的教学活动能够逐渐减轻学生们的紧张感，能够提高学生们的心理素质，大大的提高了教学质量。2.幼儿园儿歌弹唱离不开实践的教学方式，教师应该给学生提供一个很好的平台，让学生以后能够更好的发展。教师可以安排学生到幼儿园进行实习，让学生以此来增加实践的知识深度。学生只有真正的融入到具体的教学环境中，才能在实践中开发自己独立思考的能力。在实践中理解到其中真正的内容，这样才能真正掌握儿歌弹唱的技能。

注重伴奏能力与演唱能力的紧密配合

儿歌弹唱分为弹奏和演唱两部分，但是两者又是相互影响相互提升不可分割的关系。儿歌弹唱教学要讲究先分再合，首先应该先将学生的弹与唱的能力基础打好，其次再培养学生的弹唱结合能力，不仅能锻炼学生的音乐表现力还可以锻炼学生的手口协调力。学生再学习的过程中必须平等的对待弹和唱，否则是没办法达到要求的。学生在幼儿园教学时如果出现弹奏和演唱无法完美的结合到一起，就体现学生手口协调力的练习是不够的要加强手口协调力的练习。锻炼学生的手口协调力可以按照以下几点来进行教学，例如：1.应该先学会弹一首儿歌，在练习唱一首儿歌。之所以先练习弹奏是为了让学生能够熟悉儿歌的伴奏，这样在练习演唱时就会比较轻松了。在弹奏来配合演唱时逐句的唱最后在变成弹唱。在演唱时要注意身体的协调性适当的在弹唱里加入一些舞蹈的基础，三者紧密结合到一起就会形成更加高级的弹唱。2.学生在练习弹唱时老师可以多选一些音乐旋律高的幼儿歌曲，这样对弹与唱的结合有很大的提高。学生在对有旋律音乐的练习时能够做到弹唱合一时，教师也可以让学生在练习练习没有旋律的儿歌弹唱加强练习弹唱的配合度。儿歌弹唱里的弹或唱都是紧密结合到一起的，这样才能将两者的音乐情感美妙的表现出来。儿歌弹唱不仅要重视弹奏还要重视演唱的表达只有这样两者才能做到最完美的演绎。

总结

综上所述：儿歌弹唱是幼儿教师必须要掌握的一项基本技能，这项技能包含了声乐和演唱等两方面的内容。学前教育的学生在学习儿歌弹唱时，只要掌握好基本基础，多进行实践教学，就会成功的将儿歌弹唱的技能和知识掌握，并在未来的教学工作中将他们传授给幼儿园的小朋友们。