从观察入手，培养幼儿的探究能力

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 从观察入手，培养幼儿的探究能力
 {摘要}从小培养幼儿的科学素质，是当今教育的目标之一。孩子随着年龄的增长，各方面的能力迅速发展，他们想接触更多周围的事物，需要观察、了解、适应周围的事物。他们需要探索，以求得自己认为满意的解释和答案。在各种探索活动中，孩子可以获得丰富的科学知识和经验，学习科学方法、发展智力技能，形成积极正确的态度，感受科学探索精神的熏陶。皮亚杰说过：“如果没有动作就意味着与外部世界失去接触。认知结构是主体与客体作用的结果。”这充分说明：有主动的探索精神和探索学习的能力对孩子的发展是非常有意义的。因此，从小班第一学期开始，我们就有目的的从观察入手，培养幼儿的探究能力，并取得了一定的效果。
 {关键词}观察  探究  兴趣
 3——4岁，也就是我们小班的幼儿，他们的感知觉逐渐完善，开始对周围事物充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。但他们的观察有很大的随意性，往往是碰到什么就观看什么，顺序紊乱，前后反复，只能看到事物的表面现象，不太注意内在的联系，并且容易受外界新异刺激的干扰而不能持久，而且受情绪的影响很大。因此我们在指导幼儿观察时，就要使孩子明确观察的目的，激发孩子对事物的观察兴趣，教会孩子正确观察的方法，促进孩子观察能力的发展。而小班幼儿的动手能力受年龄的限制，我们就可以从激发他们的探索欲望，培养他们的探索精神入手，为他们今后的科学探索活动和健康的发展打下良好的基础。
 （一）、激发和保护幼儿观察和探究的兴趣
 针对孩子的这种情况，我们就在开始阶段，在自然角特意摆放了两瓶颜色、形状不同的花，观察孩子们对此新鲜事物的关注程度，结果其中很多孩子只是一走而过，并没有刻意地去留意，有小部分孩子能看到新摆设的花盆，但只能看到花的颜色。秋天到了，天气渐渐变冷，幼儿园周围的生活环境也在慢慢发生着变化：秋风把树叶染红了，变黄了，一片片叶子从树上飘落下来；秋风送来了一阵阵的清香，找一找，看一看，原来是路边的桂花悄然开放了；小朋友们看着园内的桂花树花开花落；秋天还给小朋友送来了那么多酸酸甜甜的水果，红红的苹果，金黄的橘子。我们组织孩子们开展了捡落叶活动，在活动中，孩子们的反应各不相同，有的只是捡落在地上的落叶；有的能把捡到的落叶和树上的叶子相比较，知道这是从哪棵树上飘落下来的；有的孩子们愣在那儿发呆；有的孩子却跑过来问老师这棵树的叶子怎么不变黄，也不从树上落下来。（附表格）

观察内容：
   观察幼儿对自然角新摆设物品的反应 
观察目的：
    了解幼儿对新鲜事物到关注情况 
幼儿探究情况记录 对新摆设两盆花的关注情况
1、一走而过（19）人      2、简单观察（6）人           3、仔细观察（5）人 
 细致程度
1、能大概说出花的颜色（23）人     2、能说出花的特征（7）人 
 能随时去观察花到变化
1、能（3）人      2、偶尔（6）人      3、从不（21）人 

 幼儿观察能力记录统计表
         小四班     参加人数（30）人   时间、2009、11月 
观察内容：
   观察幼儿对秋季周围环境的观察情况 
观察目的：
    了解幼儿的观察情况 
幼儿探究情况记录 一、能发现常青树和落叶树
1、能（8）人             2、不能（22）人 
 二、愿意参加捡落叶活动
1、愿意（23）人           2、不愿意（7）人 
 三、能发现落叶的不同
1、能（6）人          2、不能（24）人   
 从以上表格中看出，孩子的无意观察占总人数的一半之多，而孩子的观察带有很大的随意性。我们的孩子，也就是3岁的宝宝，以无意注意为主，但同时也是由无意注意向有意注意发展的关键时期。这个时期的孩子有意注意有所发展，逐渐能按照成人提出的要求完成一些简单的任务。针对孩子在观察时达不到观察目的，我们教师在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让孩子学会有目的、自主全面、更加细致的观察事物的能力是很有必要的。为此我们老师用自我推荐和教师选定的方法，让孩子们去观察，这样会观察、爱观察的孩子就有了更多观察的机会，并把自己所观察到的事物利用晨间谈话和午饭后的休息时间来向全体幼儿介绍，不但锻炼了该孩子的口语表达能力，提高了他的观察兴趣，同时也给那些不会观察的孩子，介绍了观察的方法，让他们知道该如何去观察，也提高了他们的观察兴趣，一段时间下来孩子们去自然角观察的现象明显增多。
（二）、创设环境，鼓励孩子们大胆的观察和探索