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 学前教育学的理解与实践
 两年来的网络视频学习，聆听着教授们对每科课程缓缓道来的讲解，让我对学前教育有了全面的理解和掌握。在视频教学的学习过程中，我受益最多的是有关学前教育学的内容。
 运用与实践。让自己3年多来的工作旅程走得非常愉快，爱孩子的心一直牵引着我朝着学前教育的这条路线不断前进。
 学前教育学主要是研究学前教育的对象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。它能帮助我们更好地巩固学前教育的基本知识和主要理论。掌握学前教育的实践技能和重要能力。这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观和教育观，认识到游戏在儿童成长发展中的重要作用；进一步学习设计优秀的学前教育课程，能够合理的安排幼儿的一日活动；正确理解幼儿教师的工作特点，把握与家长沟通合作的形式策略。
 有一方面说要树立正确的儿童观。可以从两方面进行分析。
 儿童的健朗成长关系到祖国的前途和命运，只有不断的更新儿童观，才能进一步完善现有的教育观点，使之符合新时代对儿童的需要，才能保证我们的教育有效地促进儿童的全面和谐的发展。
一、活动“做中学”，儿童促发展
 儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，赢尊重并满足儿童各种发展的需要。活动对学前儿童的发展有这重要的价值，不论事婴儿期，还是再幼儿期均如此，而操作活动却是儿童发展的一个重要途径，所谓操作活动，就是儿童通过与物体的相互作用 而获得发展。儿童在做中学，做中成长。通过动手操作，儿童逐渐理解事物之间的关系，掌握基本的概念。在我设计的科学活动“纸的吸水性”中，请五岁的幼儿说出塑料纸、纸巾及打印纸等各种不同质地纸的吸水性时，幼儿难以凭空想象，这时，如果我们请幼儿分别在不停的纸上滴上一到两滴清水，请幼儿边操作边观察，很快，孩子们得出了结论：塑料纸和打印纸不具有吸水性，而纸巾具有吸水性，这样的答案是通过孩子们自己操作得出的，不但容易理解，而且不易遗忘。所以，在针对很多抽象问题的理解时，我们应该放手让孩子去做，不要怕麻烦，不要省程序，所谓“做中学”就是说的这个道理。
 二、活动“游戏化”。快乐伴成长
儿童期也叫游戏期，游戏既是儿童的一项重要权利，也是幼儿的主要活动，幼儿可以痛快游戏学习和成长，其能力水平也是在游戏中得到充分的发展。在幼儿的日常活动中，游戏分很多种，如角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等等，面对多种多样的特色游戏，作为老师，我们一方面要认识到游戏的价值，更重要的是将游戏巧妙地贯穿到幼儿的一日活动中。在日常带班中，我们运用讲道理的方式教育幼儿要表现好，如“请坐好”、“不要再动了”、“谁的眼睛还没有看着老师”？······似乎这样的话经常出自我们的嘴边，但有时过多的说服教育会让我们事与愿违。试一试：再想请全班幼儿都做好时，开展一个“小木人”的游戏，当有个别孩子在课堂上窃窃私语时，可以通过“小灵通”、“一休哥|的角色引导，转移孩子的注意力，另外，在组织幼儿一日生活活动时，教室经常以游戏的口吻来引导幼儿去做事情，“小猫静悄悄的去喝水”。“小兔子快速回到椅子上”等等。简单的一两句游戏语言，就会让幼儿在不知不觉中养成良好的习惯，不会让其感到自己做的事情时命令、是要求，而是在玩，并且是在轻松愉悦的氛围中玩，逐步建立良好的常规，在