论经济欠发达地区幼教师资的现状与对策

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论经济欠发达地区幼教师资的现状与对策
 [摘 要] 学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。提高幼教师的质量，我觉得关键在于教师。对于经济不发达地区，政府应该组织师资培训。除了培训，更要建立合格专业师资队伍。近年来，经济欠发达地区虽然在教育上取得了长足发展，但随着外镇等外来务工人员真多，农村留守儿童数量攀升，学前教育发展与先进地区相比，的确存在很多不足，幼教师资队伍的整体状况令人担忧。提高幼教师资是发展我国经济欠发达地区师资力量的有效策略。
    [关键词] 经济欠发达地区幼儿教育；幼儿教育师资；问题；对策

 经济欠发达地区幼儿教育的发展不仅是全国幼儿教育事业发展的重要部分，也是我国社会发展的重要指标。而经济欠发达地区幼儿教师素质的高低是影响和制约幼教事业发展的关键。虽然幼教师资在近十几年的发展历程中取得了一定的进步，学历水平提高较快，幼儿园教师与小学教师学历水平基本相当，但幼教师资队伍的整体状况令人堪忧。该文通过审视经济欠发达地区幼教师资中存在的主要问题，剖析其产生的根源，提出了发展我国经济欠发达地区幼教师资力量的有效策略。
 一、发展我国经济欠发达地区学前教育师资的重要性
 教师素质是幼儿教育能否取得良好效果的关键因素，也是提高学前教育质量的核心。加强经济欠发达地区学前教育师资队伍建设，提高师资质量，关系到农村学前教育的发展，是提高农村人口素质、促进农村经济社会协调发展的重要途径；是推进城乡教育均衡发展、维护教育公平和社会公正的重要举措；也是落实科学发展观、建设社会主义和谐新农村的重要保证。学前教育的发展对我国学前教育的发展至关重要。教育发展中，物的条件是一个重要方面，但是人的因素却起着决定性的作用。学校硬件条件固然重要，但是作为软实力的师资力量的发展更为重要。
 二、经济欠发达地区幼教师资存在的主要问题
 1、幼儿教师队伍结构不够合理
由于教师流动频繁。幼儿教师队伍组成中，大多不是幼师专业出生，不具备专业知识，且年龄大，思想认识相对保守，不利于引导幼儿身心全面发展，教育质量就上不来。政府部门对幼儿教师应重视，对幼儿教师要实行“五个纳入” 即：把幼教师资队伍建设纳入全县教育事业发展总体规划；纳入教育系统重点工程项目建设；纳入教育系统人事制度改革整体方案；纳入乡镇中心校校长、幼教校长责任目标考核体系；纳入教育系统优秀教师评选、职称评定系列。这样教师师资自然不会那样流失严重，便于建设稳定的幼儿教师师资队伍。
 2、幼儿教师待遇差，优秀教师招聘难
 由于学前教育属于非义务教育，农村幼儿园多数得不到政府的资助，而且农村幼儿教师大都是农业户口，民办幼儿教师身份尚未得到社会认可，工资标准低且不稳定。幼儿园经费完全靠自收自支，自管自理，教师的编制，工资标准，职称评定，绩效考核，聘任退休等问题没有统一的规定和明确。根据调查显示，2004年经济欠发达地区幼儿教师的每月工资在3000元以上的仅占31%左右，这必然难以吸引年轻优秀的幼儿教师来经济欠发达地区工作。
 3、幼儿教师学历低，专业不达标
在经济欠发达地区，幼儿教师的学历主体是高中学历，有的是高中以下。2003～2005年，经济欠发达地区的幼儿教师高中以下学历人数不多但是没有减少，反而从1.41万上升到1.60万。到2005年，农村幼儿师资仍有9.43%的教师是高中以下的学历，达到专科以上