幼儿园对家庭教育指导的实践与研究

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 幼儿园对家庭教育指导的实践与研究
[摘 要]
幼儿园教育与家庭教育应该是：一车两轮的关系，它们同步发展，同向而行的。这样才能促进幼儿的健康成长。家庭教育幼儿园开放教育中不容忽视的一环，幼儿园开展家庭教育指导的作用是显而易见的。我们幼儿园通过对家长进行家庭教育指导，架构起幼儿园与家庭沟通的桥梁，促进了家长的认同感和合作心，达到家园一致的理想教育境界。同时也鼓励家长参与园所各项相关的家庭教育指导活动，一方面可以有效利用社区资源，另一方面也是幼儿园服务社区回馈社会帮助未来家长成长的途径。
[关键词]   幼教机构  家庭教育  家园合作
 
 一些年轻的父母由于忙于自己的事业，往往没有时间而忽略了对孩子的教育。这时，有的家长就急于把孩子送入一些全托制学校，把教育孩子的责任推给了幼儿园和老师。其实，这种做法对孩子的成长是极为不利的。因为，家长是孩子的第一任老师，对孩子的教育起着关键的作用，离开了父母，孩子会在成长过程中往往会或多或少出现这样那样的问题。况且，孩子在学校，幼儿园作为孩子的教育方，也不是一意孤行地实施教育，与家庭教育完全隔离，需要双方共同配合。
 一、幼儿园教育与幼儿家庭教育的差异
 幼儿园教育和家庭教育从时间上来看，幼儿园教育是阶段性的,家庭教育是终身教育的一部分；从形式来看，两者就象一对双桨，只有共同努力，朝着一个方向，小船就会推波助澜。反之往往会事倍功半；从关系上来说，我认为是并列的，因此幼儿的成长，需要家园共育的桥梁。
 1、教育的内容不同。幼儿园教育活动是根据教育目的以及孩子的实际水平和兴趣，循序渐进的制定的，有专门的课程和教材供选择和安排，活动内容形式多样，方法科学合理。如：在我园新学期来临，迎来一批小托班的宝宝，宝宝们初次离开爸爸妈妈，情绪十分不稳定，哭闹现象严重，每次宝宝被爸爸妈妈送到班级时有的宝宝哭闹呕吐，有的宝宝不让别人碰到自己以及他的物品，有的宝宝让爸爸妈妈答应他的要求才不哭闹等等。为了使宝宝的情绪稳定，我相继为宝宝们制造了家一般的环境、母爱般的呵护，让宝宝感到温暖体贴，宝宝们的情绪逐渐有所改善。家庭教育的内容往往是家长随意确定。有些内容能够促进孩子的发展，有些却不利于孩子的成长发展。如：老师通过家访了解到家长在宝宝教育过程中，为了让宝宝不哭闹，所以“有求必应”，这样的家长还真的不少，殊不知，这样很容易导致孩子出现“自我中心论”，缺少真正的心理满足。
2、教育的形式不同。幼儿园教育主要以游戏的形式对幼儿进行教育。比如，教师以孩子玩伴的口气、形像化的玩具，跟孩子一起看看、摸摸、玩玩，使孩子学到知识、获得发展。家庭教育的主要形式是家长的言传身教，家庭成员间互敬互爱，以及家长的敬业精神和创设的温馨的家庭氛围，对孩子能起到积极的潜移默化的熏陶作用，这比枯燥的语言说教有效的多。其次家长的文化层次参差不起，即使是文化程度高的家长，也较少受过幼儿教育的专门教育。这样很难用幼儿教育的理论知识在家庭中对孩子进行专业的教育。如：为了丰富我们班上的自然角，我们发校讯通给家长为每位宝宝准备一份自然角物品…就在宝宝们放学时，