幼儿园混龄教育利弊说

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幼儿园混龄教育利弊说
[摘 要]混龄教育为幼儿提供了一个大小混龄的生活、学习环境，在生活中孩子们不仅是和自己同龄的孩子们一起生活，而是大小混龄，不同年龄的孩子生活在一起，使他们在生活中相互影响、相互激励、共同建构，促进了幼儿社会性的发展。
[关键词] 混龄 蒙氏教学 开放式  
 混龄教育是打破了传统教育的大、中、小班的分化教育模式，让不同年龄的幼儿混合在一个班级里，幼儿在教师的指导下共同进行活动，包括蒙氏教育、区域教学活动、个人自主学习和游戏，这种的教育活动形式对幼儿的身心健康，特别是幼儿的社会性发展有着重要的作用。
 蒙氏活动大多实行的是个别教育，由于混领班幼儿的年龄各不相同，在教学活动中就决定了教育也必须个别化，教师需要仔细观察每一个幼儿的特点及其需要，从而制定出具有针对性的教育对策，因人而异，循序渐进地进行教育，争取让每一个幼儿都能发挥出他们的潜力，在原有的水平基础上获得进一步的发展。
混龄教育的有利性
 蒙台梭利曾经说过：“在同一个班级中，不同年龄幼儿之间的相互交往，共同生活可以促进生理、心理、社会适应性的均衡发展，对幼儿今后一生的发展都具有十分重要的意义。”它不仅培养了幼儿良好的生活习惯和秩序感，还能提高幼儿的适应能力，克服了幼儿自我为中心的行为，对幼儿的素质教育，起着积极的作用。
混龄教育可以让幼儿建立自信和自尊
 在混龄班的蒙氏教室里，每天的活动除了线上活动、小组集体展示以外，就是幼儿的个人自由学习时间，也可以称为“幼儿的自由工作时间”，就是幼儿可以自由的选择他喜欢的工作来做，教师可以根据幼儿的实际需要进行指导。
 在混龄班的班级里，经常可以看到年龄较小的幼儿在大孩子的带领下进行学习，年龄较大的幼儿把自己学到的知识毫不保留的呈现在小孩子的面前，让小孩子对大孩子产生一种崇拜的心理，这样在同龄中的幼儿能力不是很突出的在弟弟妹妹面前就能获得一种相对的自信。当他看到弟弟妹妹去模仿他工作的时侯，他就会很开心，从而能树立自己的自信心。
混龄教育可以培养幼儿良好的行为习惯
 （1）学习礼仪
 礼仪的培养也是蒙氏混龄教育生活中不可缺少的一部份,例如：打招呼、进餐、坐、站、道歉、应答的方法、游戏的规则以及其他礼节等。教师通过言传身教的方式引导幼儿学习，为幼儿创设一个良好的氛围环境。在班里不仅老师可以影响幼儿，幼儿之间也是相互影响的，大孩子的一举一动都会影响小孩子的，所以教师要热心、耐心的鼓励幼儿学好正确的礼仪。
 （2）学会关爱他人
 在混龄班级里会发现，大的孩子会主动帮助小的孩子整理物品，做一些简单的事情，对于孩子来说，这只是他们日常生活中的普遍的行为而以，因为他们学会了关心、爱护他人，大的孩子喜欢模仿老师去照顾小的孩子，在他们的内心世界里觉得照顾他人是一件快乐的事情。
 （3）能专心做事
在平时的个体工作中，经常可以看到一个孩子喜欢反复操作一个工作，并且沉浸在工