浅谈现代科技意识对幼儿的渗透(二)

二、通过引导幼儿观察对幼儿进行科技意识的渗透

由于幼儿的注意是无意的，因此教师的引导很重要，应创造条件让幼儿有机会去发现科学现象，发现本身也足以令幼儿兴奋和满足。通过发现，可以激发幼儿的求知欲，进而对事物作进一步的观察和探索。有一次，我将盘子盛上点水放在窗台上晒，后来发现盘子里的水没有了，我问小朋友“水到哪里去了？”小朋友有的说：“洒了，”有的说：“让阿姨给倒掉了，”针对这个问题，我让幼儿想一想，妈妈洗干净的衣服为什么要放到太阳底下晒，小朋友们都说：“晒晒，衣服就干了”这时候我说：“湿衣服上的水在太阳底下能晒干，那么盘子里的水呢？”小朋友们都明白了齐声说：“盘子里的水被太阳晒干了。”观察是幼儿认识自然现象的一种基本方法，幼儿在生活中没有教师的引导，对周围事物发生的变化注意是不够的。他们不能有意识地去感知一些自然现象，更不可能系统地去观察和研究其中的科学道理。这就需要老师有意识地引导他们去观察和思考，使幼儿无意感知变成有意感知。从中学到科学知识和培养幼儿动脑思维能力。

三、给幼儿创设适当的科技环境对幼儿进行科技意识的渗透。

在日常生活中对幼儿进行科技意识的渗透，必须给幼儿创造适当的科技环境，如在室内设置一个能引起幼儿兴趣的科学角活动室，在墙壁上画有科学画廊，贴上各种动物，让小朋友想一想，这些小动物喜欢吃什么？也可以贴上小朋友坐着宇宙飞船去航行的画，让幼儿联想自己长大了干什么？玩具橱里放些空瓶子，可以让幼儿玩水，放些磁铁，镜子等。使幼儿在玩中长知识，在窗台上放几盆花，看他们怎样生长，什么时候开花，增设植物角，种植一些常见的植物，让幼儿观察植物生长过程，什么时发芽，长叶，开花，结果等。　

总之，要为幼儿提供大量能引起兴趣，便于他们自由探索科技知识的机会和场所。供他们随时随地观察和发现从中启发诱导幼儿学科学，爱科学的兴趣，使之科技意识在日常生活中对幼儿进行有意识的渗透。