论幼儿生活自理能力培养01(一)

论幼儿生活自理能力培养

【摘要】：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”，是《纲要》对健康领域所提出的目标之一。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸等等。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。

【关键词】：幼儿，生活自理能力    一、 为什么培养幼儿生活自理能力

孩子生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。 

  二、幼儿生活自理能力培养误区拾贝   1、误区来自家庭教育。   随着社会对早期教育的重视，全职妈妈日益流行且呈现越来越年轻的趋势。然而，在采访中记者了解到，大多数“全职妈妈”对孩子的关爱过度，不少人成了“全职保姆”。在全职妈妈的过度呵护下，一些孩子表现出了很多问题，自理能力差、自信心不强、逆反心理严重等表现得都很突出。围着孩子转，生活上过度的帮助孩子，物质上过度满足孩子，对于当代家长来说，典型的包办溺爱是包含在下面几句话中：“好好学习就行了，别的都我来干”、“只要学习好，怎么都行”、“现在学习太苦了，我希望孩子快乐就行”、“爱孩子就应该不考虑自己的为孩子付出。”

2、误区来自幼儿园教育。   在幼儿园，教师虽然知道幼儿自理能力培养的重要性，但在实际工作中往往把幼儿智力和能力的培养作为教学的重点，针对幼儿自理能力培养的活动设计比较少。同时教师认识上的偏差认为幼儿自理能力主要在家庭中培养。当幼儿不会上厕所或不会穿衣时，我们如果不直接动手帮忙，会使家长认为对他们的孩子不够照顾。因此没有有意识地去加强训练，在一些活动中虽然渗透了自我服务的内容，但在日常生活中没有有意识地去强化，没有使幼儿形成习惯。    三、误区来自家长过度的溺爱包办。   家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓

四、误区来自指导培养的策略不当。 

由于还在缺乏生活经验，在操作过程中难免会遇到这样或那样的问题，别担心孩子做得不好，添麻烦，帮倒忙。我们应该耐心细心的指导孩子，用鼓励性的语音言，“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助孩子实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。而不是嫌孩子烦，怕孩子累等等。教他们正确的自理方法，多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待，相信我们的孩子有能力进行自我服务。只有这样，培养幼儿较强的自理能力才能成为现实，最终形成良好的生活习惯，使我们的孩子终身得益。

培养幼儿生活自理能力的目的性和必要性。    幼儿是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，通过幼儿的学习参与、训练、做些力所能及的事，有利于他们动作的发展。幼儿又是能力培养的最佳期，良好的生活、生存能力培养将使其终身受益。因此结合幼儿的年龄特点，我们必需明确：      1、培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。     2、培养幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。     3、培养幼儿自理能力有助于培养孩子成独立自信，不依赖成人的性格。     4、把生活能力的培养与家长工作联系起来。    六、幼儿生活自理能力培养的对策   在家庭生活中，应当注意教育孩子自觉地、主动地、独立地调节自己的行为，而不是事事依靠爸爸妈妈的督促、管理。应当教育孩子明确自己活动的目的和任务，逐步培养孩子学会自觉地计划和检查自己的学习和活动，爸爸妈妈切不可包办代替。由于幼儿阶段的孩子自我调节、自理能力还很差，所以，单单用讲道理的方式培养孩子的独立性还不够，必须把抽象的道理和具体生动的事实结合起来，方能收到良好的效果。应当放手让孩子参加自我服务劳动，让其学会照料自己的生活，诸如穿衣、系鞋带、梳头、洗脸、吃饭、整理书包、收拾房间等，爸爸妈妈尽量不要替孩子做。如果爸爸妈妈在生活方面过分照管，不仅不