游戏在幼儿园音乐教学中的地位和作用(二)

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四、鼓励幼儿在音乐游戏中创新和快乐

　在音乐活动的课堂上，总会出现孩子在众人面前大胆表现自己的环节，这对一些性格外倾的孩子来说再简单不过了，可对于性格内倾的孩子来说，是一件很重大的难完成的事情。在这种情境下，家长的责任就非常重大了，要多鼓励孩子，而不要一味地指责。开始的时候，可以代替孩子表达或表现出来，让孩子能够感受到大家的认同；之后过渡到孩子和家长共同完成全部内容；到最后由孩子自己单独完成。　　还有老师要求孩子提出（做出）不同于其他人的想法或动作，但孩子多数知识经验贫乏，造成孩子表达重复的几率很高，这就需要我们的家长给予提示，并在日常生活中去丰富孩子的知识，扩展他们的视野。音乐游戏是所有孩子都非常喜欢的，因为孩子们总是在不断地尝试各种可能性。我们家长要借势引导培养他们的探索能力和创新能力。例如课例：“精灵国王的生日礼物”主题活动 “变变变”这一活动中，环节当中幼儿感知出节奏长短的环节，音乐游戏中正好我班有星星仙女棒，让幼儿用来当魔法棒，在空中根据音乐画出“短短长-------”的节奏线条。刚开始时，孩子们都显得很兴奋，小朋友都在挥舞着“魔法棒”，根本没有注意根据音乐的变化去画节奏线条，有的在音乐的开始部分还控制不住大喊着玩魔法棒，于是我灵机一动让每个孩子都坐在软垫上，让运用魔法棒在每段的音乐开始部分就在地上涂点，并要求边玩边说“让我们先来画出短泡泡糖、长泡泡糖，看谁画的泡泡糖最好看”，幼儿感知音乐“短短长------”时，有些懂得学别人举起在空中画出“短短长---”的线条，边画边唱着“变、变、变------”；有的孩子说“我泡泡糖最漂亮”。，有的在空中画出音乐中的“短短长-------”活动中增强了幼儿的音乐听辩能力。孩子们在奥尔夫音乐中创造出各种各样有趣的奇怪让人发笑的动作，孩子们音乐活动中过得非常愉快。

音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这是音乐家发自肺腑的金玉良言。我们每位音乐工作者应该做的是：假如音乐是清泉，就让它流的更欢，假如音乐是熔炉，就让它烧得更旺。让音乐成为学生人生中最大的快乐；提高不断的接触、参与音乐，让他们深入音乐艺术的殿堂。让我们灵活应用游戏这一方式，使音乐深入孩子们的心灵。

参考文献

1、登纳：《艺术与人的发展》，光明日报出版社1988年版2、《奥尔夫教学法》中国学前教育出版社3、《奥尔夫的理念》中国学前教育出版社4、谷虹：《碰碰节奏：走进奥尔夫的音乐世界》；2003年01月出版

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