南昌县幼儿园教师专业发展的调查报告

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南昌县幼儿园教师专业发展的调查报告

一、南昌县幼儿园老师专业发展的调查报告：

一、调查背景

（一）“百年大计，教育为本。”教育事业的发展关系到国家建设的发展，也是构建和谐社会的基础，是以“教师专业化”是时代对教师的要求。幼儿是祖国的花朵，是国家的未来，幼儿教师作为基础教育的奠基者，他的专业素质的高低直接影响到幼儿教育水平的好坏，因此促进幼儿教师专业化成长是具有非常重要意义的。

为此，笔者对南昌县幼儿教师专业化水平进行了调查，内容包括年龄、职称、学历、职业发展、工资待遇等方面，并对调查结果加以分析，探讨促进幼儿教师专业成长的有效策略，如改善教育环境、提高教学素养、完善幼儿教师准入制度、缓解教学压力、树立幼儿教师专业化新理念等，希望为促进幼儿教师的专业化建设与发展提供一些有益的参考。

（二）当今社会风云变幻，国际竞争日益加剧，归根结底都是人才的竞争，教育是人才输出的基本途径，提高教育水平已经成为教育改革的核心问题，由此教师专业化问题便得到了社会的广泛关注，教师专业化也成为响应时代发展的潮流。

作为教育的基础，幼儿教育越来越凸显其重要的地位。幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，她们主要以女性教育者为主，主要对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色绝不仅仅是知识的传递者，还是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，因此，幼儿教师专业化不仅关系到幼儿教育的完善和发展，也关系到教师专业进程的整体推进。为适应现代幼儿教育的要求，探寻促进幼儿教师专业发展之路已经成为客观的必然。

（三）教育与我们的生活息息相关，教师专业化已经频繁的出现在我们的视听中，那么什么是教师专业化呢？要了解教师专业化，首先就要知道什么叫专业化。所谓专业化，就是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业化标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。教师专业化是指教师从普通职业转化为专门职业并获得相应专业地位的过程，它既包括科学专业性也包括教育专业性，是教师在整个教学生涯中，通过专门培训和不断学习，在实践中逐渐提高自身从教素养，既是一种职业资格的认定，更是一个奋斗的过程。幼儿教师专业化就是幼儿教师在职业生涯中，通过学习和训练，熟练掌握幼儿教育专业知识和技能，不再囿于传统的“知识传授者”，而转变为与幼儿具有良好沟通、反思型专家。


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