幼儿园行政管理执行力改善策略探析

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一、研究的目的、意义及策略：

目的：21世纪的孩子聪明、顽皮、好奇心强,所以教育者应该从他们的实际情况出发,用发展的眼光看待幼儿园的教育.使幼儿得到全面的发展.这就要求教师与时俱进,根据现代管理的思想原则,最大限度的发挥主导作用.

意义：幼儿园教学管理策略师资建设

时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求.而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位.21世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚.教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行.结合笔者实践,就此问题进行了相关探讨.

策略：一提高幼儿教师的综合素质

幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理.幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的.而幼儿园对教学的管理中,最基础的要素就是教师.只要紧紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果.简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平.幼儿园对教师的培养可有如下做法：

1、加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义.教育的成功,奠基在学前,师资是关键.教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作,因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度.幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系.

2、用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念,如多元智能、整合课程、创思等教学理念,采取“请进来、走出去”的方法,让教师外出进修,或把专家请过来,听取讲座介绍,更新知识和观念.

二做好教育教学的评价工作

1、对教育教学安排者的评价.主要评价教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本园幼儿现状的基础上,教学计划是否安排合理,教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性,幼儿活动时间是否充沛,幼儿的体、智、德、美是否得到全面发展.

2、做好对教师的评价工作.教师的教育指导是否有利于幼儿主动、有效地学习.教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,使每个幼儿都有进步和成功的体验.

3、做好对幼儿的评价工作.教学评价要以“幼儿发展”作为出发点和归宿.全面了解幼儿的发展现状,防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向.承认和关注幼儿的个体差异,避免用统一的标准评价的幼儿,在幼儿面前慎用横向比较.幼儿评价工作,以日常的观察为主要方式,综合采用观察、谈话、作品分析、问卷调查、案例分析等多种方法,收集幼儿发展信息,建立幼儿成长档案,保证评价工作的有效开展.以量化评价和质性评价相结合的方式,每学期对幼儿进行一次全面的发展评价工作.

三给幼儿创造良好的教育环境

1、充分考虑幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求.各种设施应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用.从幼儿活动场地到室内软、硬件的投入要做到既美化又保证活动的安全与使用价值.要根据本园环境构造的特点,根据孩子的活动需要以及本园的办园理念,对走廊、楼梯、转角、平台等公共环境做出统筹安排,并根据季节、主题、宣传等需要及时做出相应调整和更换,创设有效的园内公共大环境

四合理制定幼儿园的奖罚制度有效提高幼儿教师工作积极性


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