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开展科学活动对于幼儿的影响和意义(二)

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全文字数：6551

从以上这些现象中我们可以看出,老师们在科学活动中的师幼互动是不够的。教师在科学活动中师幼互动的能力还有待于进一步提高。师幼互动上出现的问题,有教师教育理念上的问题,教育策略也存在问题。因此,为了提高科学活动的质量,使教师和儿童更积极地互动,有必要了解教师-儿童互动对幼儿发展的重要性,进一步提高教师和儿童互动的能力。

一、科学活动中为什么要重视师幼互动

1、从幼儿年龄特点来看:

幼儿年轻,好奇,活跃,易于转移注意力,自我控制能力差，从直觉的行动思维到具体的形象思维，刻意关注短时间。因此在科学活动中会有许多意料之外的事发生,需要老师处理。例如,一些幼儿在面对问题时无法做出科学推测,教师需要及时与幼儿互动,以鼓励和引导幼儿做出大胆的猜测。有些小孩胆小,缺乏自信。他们需要教师鼓励幼儿提高自信风帆。有些孩子的动手技能很差,根据自己的猜测不会做小实验。他们需要教师或演示,或语言提示,或提供材料提示。根据不同情况,采用不同的方法和策略与幼儿互动,以增强幼儿的经验,提高科学活动的质量。

2、从《纲要》、《指南》要求来看:

指南指出,教师应为孩子创造良好的心理和物质环境,关注,支持和激发幼儿的积极探索和交流,以满足孩子独立活动和自发学习的需要。“纲要”指出：“要建立良好的师生关系，让孩子在集体生活中感到温暖和快乐，并形成安全感和信任感”;"创造一个能够感受到接受,关心和支持的孩子。""环境好";"谨慎,接受并尊重与幼儿沟通“;”耐心，尝试了解幼儿的思想感情，支持和鼓励他们大胆探索和表达; “关注幼儿在活动中的反应，敏感地了解他们的需求，及时以适当的方式作出反应,形成协作的探究互动。"这些都是针对师幼互动方面提出的明确要求。可见,教师在科学活动中必须要重视师幼互动,积极贯彻、落实《纲要》、《指南》的要求。

3、从新课程改革来看:

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