关于幼儿园阅读活动的分析(二)

引言

随着信息技术的不断发展以及人们生活水平的提高，社会各界对于学前教育的重视程度也日益提高。幼儿早期良好阅读习惯的培养不仅有助于幼儿智力的全面提升，同时也为幼儿后期的成长与学习奠定了坚实的基础。幼儿教师应该采取积极有效的措施，引导和帮助幼儿在掌握阅读方法的基础上，增强幼儿阅读兴趣、促进幼儿阅读能力的提高，达到培养幼儿良好阅读习惯的目的。

一、 幼儿园早期阅读活动的开展现状

新课程改革的实施，不仅推动了我国教育领域的全面发展，而且传统教学模式在被逐渐舍弃的同时，全新的教学观念和方法在教育领域所发挥的作用也越来越重要。而教育活动作为幼儿园教育活动的重要组成部分之一，其也是目前促进幼儿学习能力提升最有效的方法之一。首先，通过开展合理阅读活动的方式，加强针对幼儿阅读意识的培养力度，使其从小养成良好的求知态度，为其后期学习能力的提升做好充分的准备。其次，幼儿阅读活动不只是一个简单的学习过程，而是一个充满趣味的活动过程，幼儿在这一过程中，可以认识和学习以往很难认识和理解的知识内容。最后，随着幼儿园早期阅读教学活动的开展，不仅帮助幼儿养成了良好的学习习惯，同时也使其在参与阅读活动的过程中，感受到了阅读的趣味性。另外，新课程改革实施的过程中，对传统幼儿园教育也提出了新的要求，所以幼儿园必须严格的按照新课程改革所倡导的教育理念的要求，积极的进行幼儿园教育模式的改革和创新，充分尊重和幼儿在教育活动中的主体地位，才能实现促进幼儿园阅读教育效率稳步提升的目的。

二、 幼儿园早期阅读活动存在的问题分析

（一）幼儿园早期阅读形式化严重

现阶段的幼儿园阅读教育具备了活动的特点和形式，但是由于其形式化过于严重，而且整个阅读过程是以教育为主线，所以导致阅读活动出现了趣味性严重不足的现象。比如，很多幼儿教师在开展早期幼儿园阅读活动时，主要是带领幼儿进行基础性的阅读，由于其只是教师采取的一种教学活动，而失去了活动自身的本质。再加上幼儿内心渴望的幼儿园教育应该是一种统一的活动方式，假如教师只是简单的进行知识教育的话，不仅会使整个阅读活动显得枯燥乏味，而且也不利于幼儿的健康成长。另外，对于大多数幼儿来说，其对于学习本身并不是十分的感兴趣，反而对不同类型游戏活动有很高的参与兴趣，很多幼儿早期的阅读活动仅是利用一些游戏形式，但是忽略了游戏背后的学习任务，存在着严重的形式化问题，降低幼儿阅读的学习效率。所以不仅对幼儿参与阅读活动积极性的提升产生了不利的影响，而且也制约了阅读教学活动效率的提高。

（二）阅读活动模式单调