教师自我评价中存在的问题及其原因调查分析

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一、教师自我评价

现如今，教育评价是教育过程中不能缺少的，又称为“自我反思”。是指学年前、学年中、学年后的自我评价。是对教师自己工作的诊断性、形成性、总结性的评价。实现教师的自我教育、自我提高、自我反思和自我发展。

在教师的自我评价中，教师一直被论为“被评价者”的名称。是政府学校极其关注的。所以作为教师本事的意义很大、责任很大、关注点也很大。主体掌握相关评价权利和评价资源、包括评价标准的制定等等。但是自我评价目前还未全面发展，有些地方只是小范围开展、而且在开展过程中方法不统一。主要采取的方式是对教师自己的评价，并未完善。

二、教师自我评价中存在的问题

1、教师评价以自我为中心，主观性比较强。

教师这个职业本身处于社会角色，职责是教授知识，管理学生的一些正确行为，是学生及学生家长心里尊敬的人，在他们中的地位非常重要，也起到一定的作用。教师考虑的方面也很多，考核评价的结果也很有局限性，考核评价结果不全面。

2、教师自我评价的目标不明确。

（1）、教师评价多为他人评价，他人评价对他的影响比较大，大多往往不敢自我评价，别人的评价在教师自己心里占的百分百重一点。教师的自评仅仅是他评的辅助，其实是不被重视和关注的。因此教师的自我评价往往指很多个方向点。有的注重教师自身的教育课堂经验的丰富度，有的关注与学生的交流、相处形式及对学生的管理制度能力，有的注重自身的自我修养等等。所以自我评价无明确的方向目标定义，从而导致自我评价不理想、不全面。

（2）、实施自我评价的前提问题

学校在教师自我评价中没有重点培训自评内容，从而使教师缺乏自我评价的概率及专业知识，只是在这方便简单明了的概括一下自评内容，没有改变性和突破性，从而使自评受到影响。

（3）、自我评价的标准问题

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