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农村0—3岁儿童早期教育现状研究
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农村0-3岁儿童早期教育现状研究
现阶段,对于0-3岁的幼儿进行早期教育基本上已经是关乎于国家、民族甚至于人类发展的重要手段。近期,联合国教课文组织在学前教育国际协商大会中提出了:“幼儿学前教育要延伸到0岁。要在真正意义上促使学前教育成为幼儿终身发展的基础和保障,要促进儿童身心健康发展的保育教育活动。”所以,促进0-3岁幼儿早期教育俨然已经成为了全球范围内早期教育的发展趋势,在我国也迅速的展开了与其相关的研究热潮。
一、农村0-3岁儿童早期教育现状
(一)0-3儿童教育缺失
近几年来,我国政府相关部门越来越重视幼儿的早期教育,并且将幼儿的早期教育融入到了终身教育体系当中,也逐渐由原本的3-6岁幼儿教育延伸至0-3岁婴幼儿早期教育当中,有效的改变了0-3岁幼儿早期教育与3-6岁早期教育的脱节问题,由于我国0-3岁幼儿的早期教育仍然处于发展初期阶段,相对而言较为薄弱,但是在实际发展中我国农村有专门针对3-6的幼儿教育的幼儿园,但是0-3岁的婴幼儿早期教育一般还是在家中开展的,缺乏专业性教师和专业的早期教育机构。所以在农村0-3岁早期教育阶段是相对缺失的,是不够完整的。
(二)0-3岁婴幼儿的教育途径
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