幼儿园混龄教育的利弊分析

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幼儿园混龄教育的利弊分析 1

一、混龄教育的研究背景和实践经验 2

二、混龄教育的理论依据 2

(一）认知发展促进幼儿的社会性发展 2

（二）幼儿能力的学习是通过社会关系互动实现 2

（三）观察和模仿是幼儿学习的重要途径 2

（四）混龄教育的实施与开展 2

三、混龄教育在实施过程中的组织形式、课程设计和实施效果 3

（一）小年龄与大年龄混龄 3

（二）小跨度混龄与大跨度混龄 3

（三）间断性混龄与连续性混龄 3

四、混龄教育的优势与弊端 3

（一）混龄教育的优势 3

1.差异互补，各得其所 3

2.异龄互动，共同促进 4

3.因材施教，形式多样 4

(二）混龄教育的弊端 4

五、混龄教育的实施与管理 4

（一）分层进行教育指导，促进原有水平的提高 4

（二）充分发挥“混龄”优势 4

（三)混龄教育的要求 5

1、建立合理常规，持之以恒，培养儿童良好习惯 5

2、科学合理安排一日活动的作息时间 5

3、精心编排学习内容，合理使用教育方式 5

4、发挥大组儿童的“首领”作用，开展丰富多彩的区角活动 5

六、结语 5

幼儿园混龄教育的利弊分析

[摘要] 幼儿园混龄教育是将不同年龄段的幼儿混合在一个班进行教育的组织形式。它为幼儿提供了一个近似家庭的生活学习环境，有利于弥补独生子女家庭生活的不足，促使幼儿社会化的发展。因此，它也成为目前各幼儿园方兴未艾的一种教育组织形式。但在目前的实施过程中，其仍存在着不少问题。下面文章将从混龄教育的不同领域进行详细的阐述，客观分析混龄教育的利弊，以及如何更好地实施混龄教育。

[关键词] 混龄教育组织形式课程设计实施效果理论依据

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