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小学高年级学生创新能力基础测试的调查报告
[摘 要] 小学基础教育阶段，是一个极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的阶段。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。因此，选择这一课题，试图从调查学生现状入手，了解学生创新能力方面的情况，探索在进行班集体建设中实施素质教育的有效途径。
 调查内容将采用中国教育学会德育专业委员会班集体研究中心编制的《小学高年级班集体建设》问卷表中的有关题目及结合班级实际而设计的测试题。
 采用的调查方法：以问卷法为主，辅之观察法、访谈法。
[关键词]小学高年级学生   创新能力调查
 一、调查的起因：
 江泽民总书记指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”可见培育学生的创造力，是从容面对国际竞争、使中华民族自立于民族之林的需要。
 小学基础教育阶段，是一个极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的阶段。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。为此，选择这一课题，试图从调查学生现状入手，了解学生创新能力方面的情况，探索在进行班集体建设中实施素质教育的有效途径，以培养学生的创新能力为目的。
 二、调查内容：
 采用中国教育学会德育专业委员会班集体研究中心编制的《小学高年级班集体建设》问卷表中的有关题目及结合班级实际而设计的测试题。
 三、调查方法：
 1、调查方法：本调查以问卷法为主，辅之观察法、访谈法。
 2、调查对象：在2002（5）班62人中进行。（男生：30人，女生：32人）
 3、调查时间：2007年3月
 四、调查结果与分析：
调查内容 自我评价
你在课外喜欢读书吗 本学期读了6本以上的占38.7%，一本也不读的占3.2%
你开始用电脑编辑日记、作文了吗 开始用电脑编辑日记、作文的占80%
你最喜欢的小制作有吗 有最喜欢的小制作占51%
你有最喜欢的一门课吗 100%的同学有最喜欢的一门课
你能在班里与人论争吗 52%的同学能在班里与人论争，16%的有意见也不发表，11%人家争论我走开
你在班里主持过班里活动或雏鹰文化苑活动吗 100%的同学主持过
你参加过班里开展的活动方案设计比赛吗 100%的同学参加过
你自己或与同伴给学校写过建议书吗 100%的同学独立或与同伴撰写过
你是否有走出校门，参加过社会时间的经历？ 100%的同学有过
你感到自己有创造能力吗 70%的同学认为自己很有创造力，但仅有14%的同学认为已表现出来

 分析：从调查表中看出，70%的同学认为自己很有创新能力，但仅有14%的同学认为已表现出来。52%的同学能在班里与人争论，16%的有意见也不发表，11%人家争论我走开。可见，班级学生的创造力还是大有潜力可挖的。只要给孩子们一片沃土，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识，班集体一定能成为培育创新精神和创新人才的摇篮。
从调查表中显示：本学期读了6本以上课外书的同学仅有38.7%，一本也不读的占3.2%。这与《语文课程标准》中“六年级学生一年的课外阅读总量不少于100万字”的要求是有一定的差距的。随着电脑进入家庭、电视频道的增加、网吧的泛滥，不会说话的老师------书，在大多数孩子的眼里已不如声像兼俱的多媒体；而学校里每周一节的“读书时间”只是杯水车薪。学校与家庭形成合力，为孩子们营造良好的读书氛围是培育创造力的关键所在。
从表中可知，100%的同学在班里主持过班队活动或雏鹰文化苑活动，100%的同学参加过班里开展的活动方案设计比赛，100%的同学独立或与同伴给学校撰写过建议书，100%的同学有过走出校门，参加社会实践活动的经历，开始用电脑编辑日记、作文的同学占80%。可见，班级开展的系列活动培育了孩子们的创新能力，加快了班集体前进的步伐。
从调查表中显示，孩子们能评价自己的行为，却缺乏管理自己的能力；追求分数，但缺乏主动性，对自己的学习过程和学习结果不主动进行反思；不会运用学习策略来提高自己的学习水平和效果，缺少积累；有良好的家庭环境，但缺乏良好的学习习惯和生活习惯；以学习内容是否有趣来确定自己认真的程度，缺乏对"书山有路勤为径，学海 无涯苦作舟" 的正确理解。其次，有最喜欢的小制作的仅占51%，所以，在活动中培养孩子们的动手动脑能力，培育创新的能力有待加强。
 五、思考与对策：
 1、从以上的调查结果可以看出，在家长的呵护，学生的努力，教师的教育之下，孩子们在创新意识、创新能力和创造性人格方面都得到不同程度的发展。但是，调查中显示，孩子们的动手能力和主动读书、学习的态度有待加强。
   2、终身学习和可持续发展是现代教育的方向，作为班主任，必须更新观念，要立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。营造充满情趣，充满乐趣，充满活力的班集体氛围，让孩子们在自主的实践活动中培养创新能力。
 （1）开展序列活动。根据学生的年龄特点，围绕教育性、思想性、知识性和趣味性，将班级文化建设和语文实践活动作为一个系统工程进行总体规划。
 （2）坚持“从学生中来，到学生中去”的原则。征集贴近同学们的学习生活，同时要注意到同学们发展的差异的活动方案。设计的活动要有助于同学们发展个性特长，要让每个同学都能在活动中找到适合自己的位置，找到锻炼自己的空间，同时，为孩子提供展示自我的空间。创办雏鹰演播室、雏鹰图书馆、《雏鹰周刊》等，每日课前三分钟，雏鹰演播室准时与同学们见面，《新闻快车》《成语世界》《自然天地》《旅游专线》《读书时间》等版块轮番登场；雏鹰图书馆即“没有围墙的图书馆”——把孩子们的藏书造册、归类，编辑出目录，张贴在墙上。每个孩子管理自己的“图书馆”，并为自己的“图书馆”命名；《雏鹰周刊》编辑部每周出版一期班报。这些活动贴近孩子们的生活，使孩子们的兴趣和爱好获得适时的、有利的发展，培养了孩子们积极参与各项有益活动的意识，引导学生向自然、向社会接近，与社会实践相结合，把触角延伸到生活的广阔领域。
 （3）活动促学习。
雏鹰文化苑系列活动之《新闻快车》、《成语世界》、《自然天地》、《旅游专线》、《读书时间》等活动都是利用活动课和课前准备时间开展活动，而且还通过写“新闻日记”等形式将活动与学习有机地联系起来，不仅为丰富班级文化增添了新的内容，而且还能有效地帮助同学们提高听、说、读、写的能力。
 3、真正实现人民教育家陶行知先生的期望：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。”还需要家庭、社会、学校形成合力，创造条件，努力构建充满活力的育人环境，培养学生的创新能力。
巧用暗示法    营造班集体良好心理氛围
参考文献
1、9K 2003-6-9主页 > 人民日报 >《春风化雨育新人》 第五版 特刊 记者；丁伟
2、唐云增、朱海良：《让每一位班主任都学会班级体建设知道丛书》《小学高年级班级体建设》1苏州大学出版社,1995年12月第一版  第24——28页