论“赤壁之战”的战争描写

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【摘要】赤壁之战是场智慧的较量，以至弱对至强的战争。
“赤壁之战”战前描写——“孙刘联盟的缔结”，这是在一场重大的军事战役之前的一场外交斗争，这场外交斗争是为军事战役服务的，是孙刘一方在这场战争中能否取得胜利的前提条件。
“赤壁之战”战中描写——“群英会蒋干中计”，在这次斗智、谋略较量中，曹操输了重要一着。
“草船借箭”的描写，作者善于把握主要矛盾和次要矛盾的关系，使战争发展进程既集中又显得丰富多彩。
“火烧战船”是赤壁之战中的中心谋略，为了火攻计的实施，促成了反间计、连环计、苦肉计的实现。
赤壁之战，真实生动地揭示出战争的客观规律，具有普遍意义，对我们处理现实事物有一定启发意义。
【关键词】战争描写，谋略应用
“赤壁之战”战前描写
赤壁之战是《三国演义》中描写得最为精彩的战役。作者不惜笔墨用了两回书来写孙刘联盟的缔结，“诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议”和“孔明用智激周瑜，孙权决计破曹操”。这实际上写的是在一场重大的军事战役之前的一场外交斗争，而这场外交斗争恰恰是为军事战役服务的，是孙刘一方在这场战争中能否取得胜利的前提条件，因而是这次战役不可分割的组成部分。
在孙刘联盟缔结的过程中，诸葛亮亲自过江，在与孙权见面时不顾鲁肃的几次叮嘱，有意夸大曹操的强大和不可战胜。他告诉孙权，曹操有马步水军一百五十万（还说是往少里说）；又说曹操的目的就在“欲图江东”；在此基础上，故意劝孙权“量力而处”：能战则早下决心，不然则“何不从众谋士之论，按兵束甲，北面而事之？”也就是劝孙权投降曹操。这番话使得孙权“勃然变色，拂衣而起，退入后堂。”诸葛亮明知不可告诉孙权曹操力量强大，反而言过其实，有意夸大曹操的力量，这是因为鲁肃只了解孙权惧怕曹操的一面，而诸葛亮则不仅了解孙权有害怕曹操的一面，而且还有不甘心投降曹操的另一面。因此，诸葛亮对孙权的了解比孙权的谋士鲁肃对自己主公的了解深刻全面。诸葛亮有意采用夸大曹操实际军力和突出曹操挥师南下的目的在消灭东吴，并故意劝他投降曹操的方法，来“激”起孙权不甘心投降曹操的一面；而在孙权基本上下定了抗曹的决心以后，才具体地向他分析了曹军远来疲惫，北军不习水战和不能得到荆州人民的拥护等重大弱点，以帮助他正确认识形势，进而坚定他抗曹的决心和信心。但孙权是否能最后下定决心抗曹，周瑜的态度也十分关键。诸葛亮深知周瑜此人虽然很有军事才能，但心胸狭隘，对个人利益看得极重。因此也采用了“智激”的方法，也是极力劝他降曹，但针对他的特点，具体内容与孙权不同。他对周瑜说，如果投降了曹操，对周瑜来说，既可以保妻子又可以全富贵，还假装不知小乔是周瑜的妻子，故意说曹操举兵南下的目的就是想要得到江东二乔（大乔是孙策的妻子），劝周瑜主动献出二乔，作为向曹操投降的献礼。周瑜听后勃然大怒，便下定了抗曹的决心。由此可以看出，诸葛亮的智慧是建立在对人的深入了解的基础之上的。他对孙权和周瑜虽用的都是智激的方法，可是却针对两个人各自不同的思想性格和当时面对战争时的心理，因而具体内容又很不一样。这些描写虽然是赤壁之战的准备阶段，但对于整个战争的全局具有非常重要的意义，是整个战役的重要组成部分。
作者以精彩的笔墨，生动地写出这场尖锐复杂、惊心动魄的外交斗争，表现了作者罗贯中在描写战争时眼界很开阔，不是只看到具体的战役本身，而是对战争的进程和全局有全面的把握和深刻的认识。
“赤壁之战”战中描写
孙刘结盟形成了抗曹的统一战线。在赤壁之战中双方的斗智，即战争谋略的运用，对战争具有非常重要的意义。我认为，整个赤壁之战就是一场智慧的较量。曹操虽素以奸诈闻名，但他是非常聪明的，可在这场战役中，周瑜却比他更聪明，而诸葛亮又远远高出于曹操和周瑜，他只居于幕后并没有在前台指挥却能统观全局，成了智慧的化身。
赤壁之战是以至弱对至强的战争。曹操在统一北方之后，挥师南下，荆州不战而降，然后水陆军八十三万进逼江陵，有势不可挡的锐气。而当时刘备是败走江夏，势孤力单；东吴也绝不是曹操的对手，两家就是联合起来，军力也大不如曹操，但基本矛盾是曹军来自北方不习水战的问题。因此双方的斗智就围绕着这个基本矛盾展开。
聪明的曹操一开始就发现了自己的军队不习水战的弱点，采用了果断的措施来加以弥补，他大胆起用荆州降将蔡瑁和张允任水军都督，加紧训练水军。曹操一向多疑，一般情况下是绝不会任用降将来担任军中重要职务的，可见他对这一问题的重视。周瑜在前线视察中发现了曹军的水寨深得水军之妙，大吃一惊，了解情况后便决心设计要除掉蔡瑁和张允，以破坏曹操训练水军的计划。这就有了“反间计”的产生。群英会蒋干中计，作者以关系到战争胜败全局的曹操水军训练是否能获得成功作为背景，曹操竟相信了蔡瑁张允通敌，误杀了这两位新任命而训练水军卓有成效的水军都督，在军事上遭受重大损失。对曹操来说，刚刚开始转入主动的战局一下子又陷入了极大的被动。在这次谋略较量中曹操输了重要的一着。
“草船借箭”描写诸葛亮和周瑜之间的矛盾。周瑜发现诸葛亮比自己更聪明、更有才能，便不顾战争胜败的大局，要设计除掉诸葛亮，令他在十日之内赶造出十万枝箭，完不成任务就要以军法处置。聪明的诸葛亮识破了周瑜的阴谋，于是将计就计，不仅接受了这一任务，而且还把交箭的时间提前为三天。诸葛亮以他的天文知识，预见到第三天将有一场大雾，这才有这一出人意外的惊人之举。这本来是对付周瑜企图杀害自己的阴谋的，而结果却又使曹操损失了水战中非常重要的十几万枝箭，使他处于更加被动的地位。这段描写，表现了作者在战争描写中，善于把握主要矛盾和次要矛盾的关系，在抓住主要矛盾的同时，也不忽略次要矛盾的作用。“草船借箭”主要矛盾是对曹操，诸葛亮将周瑜与自己的矛盾转化为次要矛盾，并利用智谋在次要矛盾转化过程中促进主要矛盾的解决。
“火烧战船”，这是赤壁之战中的中心谋略，曹军的最后失败就在于被盟军用火烧了赤壁之下连在一起的战船。为了火攻计的实施，又引出了苦肉计－－周瑜打黄盖、阚泽下书等一系列斗智、斗勇，惊心动魄的情节；最后是庞统授连环计，让曹操用铁链将他的战船连结在一起，让东吴一把火将其全部烧光。在这一过程中，作者一方面写曹操的机智，如一开始就发现并及时地解决军队不习水战的问题，重视训练水军；阚泽下书时一下子就识破了诈降的诡计，给阚泽以极大的压力等等。但另一方面，也写出了他一系列的失误，如两次派庸碌无能的蒋干过江，促成了对方反间计和连环计的实现；派蔡中、蔡和诈降，促成了对方苦肉计的实现，等等。
除此，在决战前夕曹操和周瑜不同的精神面貌描写形成了鲜明的对比。曹操轻敌麻痺，狂妄自大，而却精细谨慎，毫不懈怠。作者将周瑜在决战前夕，亲自登上山顶，视察敌阵，因阵风卷起军旗从脸上拂过，而猛然悟出如果开战时没有东风，火攻计不但将全部落空，而且还有烧及自己的危险，因而急得大叫一声，“口吐鲜血”，“不省人事”。在这紧张之时，这才引出诸葛亮借东风的情节。作者将这一细节却写得十分精彩，不是单纯为了追求情节的曲折紧张，而是为了跟曹操横槊赋诗的轻敌麻痺思想形成对比，一个盲目骄傲，粗心大意；一个行事谨慎，临阵精细。单是双方精神状态的对比，谁胜谁败的结局就已经十分清楚了。
赤壁之战，真实生动地揭示出战争的客观规律，因而具有普遍的意义。战争所揭示的内容，与以科学总结战争客观规律著名的《孙子兵法》是完全相符的。这些，即使在今天进行战争也还是有参考价值的，对我们今后改进教育教学工作也有一定的启发意义：在教育教学工作中，学生和老师是教与学的关系，老师要将知识传授给学生既需要研究教材又需要研究学生。研究学生要透过现象看本质，要采取行之有效的方法让学生愿意与老师交谈，主动道出心里话，以便了解掌握其心理，而后施以教育，传授知识，使学生愿学、乐学、主动学习。抓住了这对主要矛盾定会收到既教书又育人的效果。反之，只注重一方，即教师只研究教材、教法，不了解学生的个性特征，个性心理，也就是我们总说的不能“因才施教”，一定收获不了最佳成绩。既研究教材，掌握一整套科学的、现代的教育教学方法，又研究学生，掌握学生心理动态，激发学生主动学习的潜能，做到了这一点，也就既抓住了主要矛盾，还能使次要矛盾对主要矛盾起促进作用。
参考文献：
罗贯中：《三国演义》，北京燕山出版社，2004年3月第2版，第273页至309页。
中国网系列讲座：《三国演义》战争描写的艺术，2005年12月8日，周先慎

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