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论幼儿教师专业成长平台的搭建
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XQNC9887 论幼儿教师专业成长平台的搭建
论幼儿教师专业成长平台的搭建0
一、 从情感入手激发教师成长的内动力0
1、 尊重教师,以开放的态度接纳教师0
2、 在成功的体验中激发教师的成长愿望0
二、 营造“学习型”组织氛围,进行团队专业学习1
三、 开展教育教学研究,全力打造研究型教师1
1、 帮助教师树立“我就是专家”的信心1
2、鼓励教师有创意的解决问题1
3、在教育实践中发现教师的最近发展区,为教师的发展提供支架2
4、开展行为研究学习2
5、加强软件投资,给教师的学习提供支持和服务2
四、 管理者在促进教师专业化成长过程中应注意的问题2
1、避免拔苗助长2
2、允许教师出错3
3、管理者自己要不断成长3
4、要随时观察和了解教师的需要3
论幼儿教师专业成长平台的搭建
[摘要]:新《幼儿园教育指导纲要》教育理念与精神的贯彻、实施,关键在于教师,因此,教师的素质至关重要。作为幼儿园的管理者应如何为教师的专业成长搭建平台?首先,从情感入手,激发教师成长的内动力;其次,要营造“学习型”组织氛围,进行团队专业学习;再次,要开展教育教学研究,全力打造研究型教师;最后,要加强软件投资,给教师的学习提供支持和服务。此外,教师的专业成长是一个漫长的过程,管理者在这一过程也要注意一些问题。
[关键词]:专业成长 激发 素质 实践 研究型教师
学者们曾经研究过“专业”的标准问题,其中最为重要的有三点:第一,其成员采用的方法与程序有系统的知识和研究作为支持;第二,其成员以服务对象的利益为压倒一切的任务;第三,其成员不受专业外势力的控制和限定,有权做出“自主的”职业判断。
从理论上讲幼儿园教师应该被视为专门职业。因为它要求教师有系统的专业理论知识做支撑,有专门的技能作保证;要求教师以“儿童的利益高于一切”作为行动的原则;要求教师能“专业自主”,即能够运用专业知识独立进行判断决策。
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